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  • 童年閱讀成長(zhǎng)管理系統(tǒng)
    童年閱讀成長(zhǎng)管理系統(tǒng)

    ”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話。在這一階段,我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息,或者從事過(guò)的案例,與這本書(shū)中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì),是否真的如此?如果真的如此,那我該怎么去做?這是一項(xiàng)折磨人的活,就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章:“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題,他們可以自問(wèn)數(shù)小時(shí),這種閱讀很燒腦力。但在不斷追問(wèn)自己與反向思考的過(guò)程中,也許能得出一個(gè)全新的答案:這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白、想透,那么在得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候,內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動(dòng):原來(lái)如此,早知道就好了!而這也是我們作為一個(gè)讀者,一位求知人士在進(jìn)行主動(dòng)式閱讀的時(shí)候,所能感受到的學(xué)習(xí)新知識(shí)所能帶給...

  • 什么是閱讀成長(zhǎng)新空間
    什么是閱讀成長(zhǎng)新空間

    三種好的閱讀方法:一,你讀給孩子聽(tīng)就行了,還要孩子讀給你聽(tīng)。因?yàn)槁?tīng)講的吸收在學(xué)習(xí)金字塔理論里只有5%的效果,而再講給你聽(tīng)這樣的角色對(duì)換的實(shí)踐體驗(yàn)可以達(dá)到80%的學(xué)習(xí)效果。二,你講幾遍給孩子聽(tīng),再讓孩子講幾遍給你給家人聽(tīng)。這里的講不等同于讀,它是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有著自己的理解與創(chuàng)造,在這樣反復(fù)的講與說(shuō)中增強(qiáng)孩子的閱讀能力、記憶能力、思維能力。三,可以討論一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。問(wèn)題的提出絕不能上升到道德問(wèn)題上面,比如,你覺(jué)得他做得對(duì)嗎?為什么?我們不要從小給孩子這樣所謂的道德認(rèn)識(shí)。而是引導(dǎo)孩子去觀察,觀察圖畫(huà)的內(nèi)容,觀察人物的變化,這才是閱讀要做的事情。稍稍提醒的是,在閱讀的過(guò)程中,每天有意識(shí)地認(rèn)識(shí)10個(gè)...

  • 智慧校園閱讀成長(zhǎng)好處
    智慧校園閱讀成長(zhǎng)好處

    ”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。與作者對(duì)話的閱讀方式,既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿滿的演講,又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),這是深度閱讀的三個(gè)步驟,先明白對(duì)方想要表述什么,然后搞清楚他是怎么表述的,這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,或者說(shuō)邏輯上的漏洞?一個(gè)作者,下筆之前必定有思路,把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,這就是一個(gè)作者的行文邏輯,我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路,順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚...

  • 上海智能閱讀成長(zhǎng)
    上海智能閱讀成長(zhǎng)

    閱讀課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑,學(xué)生通過(guò)閱讀材料,使自己的感覺(jué)、知覺(jué)、思維和想象都得到啟發(fā),從而獲得深度情感體驗(yàn),受到深刻人生啟迪。“閱讀的速度并非只有單一的一種,重點(diǎn)在如何讀出不同的速度感,知道在閱讀某種讀物時(shí)該用什么樣的速度。超快的速讀法是引人懷疑的一種成就,那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。在閱讀一本書(shū)的時(shí)候,慢不該慢到不值得,快不該快到有損于滿足與理解。閱讀理解的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本技能,閱讀理解能力的提高是需要一定的閱讀技巧的。在教學(xué)中,語(yǔ)文教師應(yīng)十分注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練,重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀的價(jià)值,就在于喚醒每...

  • 幼兒園閱讀成長(zhǎng)意義
    幼兒園閱讀成長(zhǎng)意義

    閱讀體驗(yàn)感好的還是紙質(zhì)書(shū),因?yàn)樵诜喌倪^(guò)程中可以讓自己很快的沉靜下來(lái),書(shū)香能讓我們更專(zhuān)注于閱讀中,而且可以邊讀邊把自己喜歡的段落標(biāo)記下來(lái),把自己的理解和感想及時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)上。但在旅途和上下班的路途中,帶本書(shū)尤其是頁(yè)碼較多的書(shū),也是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān),這個(gè)時(shí)候電子書(shū)閱讀器就是旅途閱讀神器,即減負(fù)又不像手機(jī)和平板電腦有各種提示和信息來(lái)分散閱讀時(shí)的注意力。在做閱讀標(biāo)記時(shí),我選擇使用了奧野宣之先生的“做記號(hào)的三個(gè)步驟”,通過(guò)三步法,即通讀了全文,又對(duì)重點(diǎn)精彩部分進(jìn)行了兩次重讀,經(jīng)過(guò)反復(fù)咀嚼消化,會(huì)有更深層次的理解和收獲。閱讀,會(huì)使我們脫離庸俗,脫離無(wú)知,走到那里仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著我們,書(shū)香彌漫。...

  • 閱讀成長(zhǎng)方法
    閱讀成長(zhǎng)方法

    閱讀教育經(jīng)驗(yàn)之談,常帶孩子去圖書(shū)館看書(shū),他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書(shū)的海洋,周?chē)暮⒆佣荚谡J(rèn)真看書(shū),這些積極外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以,家長(zhǎng)在休息時(shí)可以多帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)和參加閱讀活動(dòng),讓孩子多多感受這樣的氛圍。當(dāng)然,家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣重要的地方。爸媽可以給孩子買(mǎi)一個(gè)單獨(dú)的書(shū)柜,準(zhǔn)備不同類(lèi)型和風(fēng)格的書(shū)籍,告訴他這是你的書(shū),讓他建立對(duì)書(shū)的歸屬感。當(dāng)然,書(shū)當(dāng)然不限于書(shū)架,好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書(shū)去讀。世界讀書(shū)日,以書(shū)為種子,在我們的心田種一株快樂(lè)的樹(shù)!閱讀成長(zhǎng)方法古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過(guò)反思加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢?反思的作用...

  • 陜西閱讀成長(zhǎng)服務(wù)
    陜西閱讀成長(zhǎng)服務(wù)

    書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)和文化的載體,它能突破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)不同時(shí)代、地域文化的傳播、交流與融合。那么我們?cè)趺慈ソ逃⒆訍?ài)上閱讀呢?讓孩子愛(ài)上讀書(shū),是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo),一旦孩子愛(ài)上閱讀,他將享受閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣,收獲書(shū)本帶來(lái)的知識(shí)。孩子天生就是學(xué)習(xí)家和體驗(yàn)家,作為家長(zhǎng),應(yīng)該有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件和體驗(yàn)機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方式,塑造幼兒良好的性格。閱讀就是我們可以選擇,并行之有效的方法。閱讀是貫穿人類(lèi)文明史的線條之一,書(shū)籍更是文明社會(huì)的人們不可或缺的精神食糧。陜西閱讀成長(zhǎng)服務(wù)對(duì)一本書(shū)來(lái)說(shuō),血肉跟骨架是一樣重要的。書(shū),真的就跟人或動(dòng)物是一模一樣的?!痹谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要...

  • 中學(xué)生閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作
    中學(xué)生閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作

    閱讀的精髓在于是否帶著問(wèn)題去閱讀,這樣閱讀才能有所成長(zhǎng)。閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同,前者大部分時(shí)候是為了娛樂(lè)自己,豐富自己額精神世界,而后者是一個(gè)與各種角色溝通對(duì)話的過(guò)程,并希望通過(guò)這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長(zhǎng)。所以實(shí)用型的書(shū)閱讀起來(lái)會(huì)更有目的性,會(huì)比小說(shuō)讀起來(lái)更慢、更累,但終得到的效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。我個(gè)人的閱讀習(xí)慣是將實(shí)用型書(shū)的閱讀過(guò)程分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對(duì)話論辯的過(guò)程,從對(duì)話與溝通中把握問(wèn)題的精髓。閱讀的價(jià)值,就在于喚醒每一個(gè)孩子的潛能,幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。中學(xué)生閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作成長(zhǎng),是一個(gè)讓大腦中思維和行為方式更新?lián)Q代...

  • 童年閱讀成長(zhǎng)意義
    童年閱讀成長(zhǎng)意義

    閱讀的四個(gè)層次:1、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字,可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被稱(chēng)為略讀或預(yù)讀,是一種在有限時(shí)間里充分了解一本書(shū)的藝術(shù)。先看書(shū)名頁(yè)、看序,研究目錄頁(yè),檢閱索引,了解出版者。然后東翻翻西翻翻。明顯增進(jìn)閱讀速度的同時(shí),也增進(jìn)理解力。所以,不要怕自己讀得很膚淺,遇到不懂也不要查詢(xún)或思索。3、分析閱讀。亦是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀、好的的閱讀,要咀嚼與消化一本書(shū),是尋求理解。作為一個(gè)主動(dòng)閱讀的人,建議先提出下列問(wèn)題,并在閱讀時(shí)嘗試回答。4、主題閱讀。又稱(chēng)比較閱讀,是高層次的閱讀,在一個(gè)主題下分析閱讀好幾本書(shū),比較它們的異同。在相互比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中,你對(duì)整個(gè)主題的認(rèn)識(shí)也就更上一層樓。閱...

  • 海南健康閱讀成長(zhǎng)
    海南健康閱讀成長(zhǎng)

    幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。初期,是以家長(zhǎng)讀幼兒聽(tīng)為主,隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀,漸漸地,幼兒就可以進(jìn)行自己閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的,時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜,無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)*閱讀(輕聲朗讀或默讀),都有利于給幼兒建立一種意識(shí):“現(xiàn)在是讀書(shū)時(shí)間”。好書(shū),是陪伴幼兒成長(zhǎng)的良師益友。激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)讓幼兒受益終生。閱讀可以幫助陶冶情操,培養(yǎng)氣質(zhì)。海南健康閱讀成長(zhǎng)閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉,閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),童書(shū)的價(jià)值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有...

  • 湖北兒童閱讀成長(zhǎng)
    湖北兒童閱讀成長(zhǎng)

    在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),還要深入思考,形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái),這才是閱讀后的真實(shí)收獲,是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為,而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣,哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái),把所有的閱讀收獲集中在筆記中,而這一本本的筆記,終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū)、劃重點(diǎn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。閱讀讓我感受到歷史的風(fēng)和煙,人際關(guān)系的溫暖和溫暖,認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物的和諧,認(rèn)識(shí)到生命的真諦。湖北兒童閱讀成長(zhǎng)現(xiàn)今閱讀已經(jīng)成為社會(huì)大眾學(xué)習(xí)知識(shí)、了解和適應(yīng)社會(huì)的不可或缺的途徑。而閱讀對(duì)學(xué)...

  • 中學(xué)生閱讀成長(zhǎng)課程
    中學(xué)生閱讀成長(zhǎng)課程

    語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的時(shí)空,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性。加強(qiáng)閱讀與教學(xué)的鏈接,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物,教材中有部分課文,學(xué)生對(duì)時(shí)代背景或相關(guān)的知識(shí)很不了解,文中事件,人物遠(yuǎn)離生活實(shí)際,給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些局限,造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果能讓學(xué)生閱讀、搜集相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》我讓學(xué)生翻閱《史記》了解時(shí)代背景及更多故事?!¢喿x的根本目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生要想能在語(yǔ)文素養(yǎng)上有一個(gè)高的臺(tái)階,需要一種底氣,這底氣要以深刻的情感體驗(yàn),豐富的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),大量的語(yǔ)言素材積累和厚實(shí)的生活積淀為基礎(chǔ),閱讀...

  • 廣東閱讀成長(zhǎng)銀行
    廣東閱讀成長(zhǎng)銀行

    培養(yǎng)閱讀的欲望,我們要從小抓起。小學(xué)階段的孩子,聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng),很多東西自己讀不太懂,但聽(tīng)別人講就能理解。為了調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣,首先可以在每晚睡前給她讀一個(gè)故事,給孩子講故事不但使孩子受到有聲語(yǔ)言的熏陶、故事情節(jié)的觸動(dòng),用意是來(lái)激發(fā)她自己閱讀的欲望,讓孩子有想聽(tīng)下去的欲望。然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕闼黄痖喿x故事書(shū),逐字逐句的閱讀,隨時(shí)提問(wèn)他故事里的情節(jié),不但可以來(lái)調(diào)動(dòng)她的專(zhuān)注力,還能給孩子傳遞家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),增進(jìn)感情、交流思想,進(jìn)而激發(fā)孩子的閱讀欲望。進(jìn)入閱讀世界的時(shí)候,所有束縛都不再存在??梢院拖荣t對(duì)話,也可以化身為書(shū)中的任何角色,體驗(yàn)不同人生。廣東閱讀成長(zhǎng)銀行閱讀的速度,不論是快還是慢,只不...

  • 學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容
    學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容

    在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),還要深入思考,形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái),這才是閱讀后的真實(shí)收獲,是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為,而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣,哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái),把所有的閱讀收獲集中在筆記中,而這一本本的筆記,終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū)、劃重點(diǎn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。言傳身教幫助我們建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀。閱讀使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并且具體化世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)內(nèi)容閱讀的速度,不論是快還是慢,只不過(guò)是閱讀問(wèn)題一個(gè)微小的部分而已。...

  • 四川校園閱讀成長(zhǎng)
    四川校園閱讀成長(zhǎng)

    回歸教育本質(zhì),力推閱讀行動(dòng) ----昂立,培養(yǎng)孩子一個(gè)受益終身的好習(xí)慣 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人類(lèi)生活帶來(lái)生活帶來(lái)便利的同時(shí),也約束了人類(lèi),人類(lèi)變得越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),國(guó)人每年的閱讀量還不到一些國(guó)家的十分之一,閱讀退減的趨勢(shì)已引起大家高層的關(guān)注,連續(xù)兩年把”大眾閱讀”寫(xiě)進(jìn)了政工作報(bào)告!中外記者說(shuō)到”書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類(lèi)文明傳承的主要載體,就我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō),用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。閱讀可以使人廢寢忘食,也可使人開(kāi)心快樂(lè),賦人擁有成就感。四川校園閱讀成長(zhǎng)孩子是你的一面鏡子,他一直在經(jīng)過(guò)模仿、復(fù)刻你的行為和...

  • 智能化閱讀成長(zhǎng)檔案
    智能化閱讀成長(zhǎng)檔案

    ”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。與作者對(duì)話的閱讀方式,既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿滿的演講,又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),這是深度閱讀的三個(gè)步驟,先明白對(duì)方想要表述什么,然后搞清楚他是怎么表述的,這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,或者說(shuō)邏輯上的漏洞?一個(gè)作者,下筆之前必定有思路,把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,這就是一個(gè)作者的行文邏輯,我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路,順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚...

  • 學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)
    學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)

    “知識(shí)的獲得”是讀書(shū)的一個(gè)目的,特別是知識(shí)性的科普讀物?!安呗缘膶W(xué)習(xí)”則是關(guān)注于孩子在閱讀整本書(shū)的過(guò)程中,運(yùn)用何種方式方法去解決閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題。 但成人在引導(dǎo)孩子進(jìn)行整本書(shū)的閱讀過(guò)程中,似乎過(guò)于偏重“知識(shí)的獲得”,而忽視了孩子在閱讀過(guò)程中的困難的解決方法與閱讀能力的提高。 不同的孩子會(huì)存在不同的閱讀障礙,每個(gè)人的閱讀能力也是有差異的。教給孩子一些閱讀的策略,就是讓每個(gè)孩子都向前走一步,在碰到“閱讀障礙“時(shí),可以找到應(yīng)對(duì)的方法。世界讀書(shū)日,讓書(shū)本成為你的朋友,愿快樂(lè)與智慧與你比肩。學(xué)生讀書(shū)與閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)提供閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為,也是一種享受,作為家長(zhǎng)不必過(guò)多的去約束她,對(duì)于孩子喜歡...

  • 童年閱讀成長(zhǎng)措施
    童年閱讀成長(zhǎng)措施

    “興趣是好的老師?!奔ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提和先決條件,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,才能使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,積極主動(dòng)地融入文本,開(kāi)展人本交流,獲取文本內(nèi)在的精華。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀是學(xué)生自主建構(gòu)的,只有把閱讀做到實(shí)處,學(xué)生才能有真收獲。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得啟迪,享受審美樂(lè)趣。必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)。 閱讀,是一種多功能的活動(dòng),也是一種潛移默化的滋潤(rùn)活動(dòng)。童年閱讀成長(zhǎng)措施對(duì)一本書(shū)來(lái)說(shuō),血...

  • 江蘇什么是閱讀成長(zhǎng)
    江蘇什么是閱讀成長(zhǎng)

    在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),還要深入思考,形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái),這才是閱讀后的真實(shí)收獲,是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為,而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣,哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái),把所有的閱讀收獲集中在筆記中,而這一本本的筆記,終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū)、劃重點(diǎn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。讓閱讀化作一只方舟,帶你遨游歷史的長(zhǎng)河;讓閱讀化作一架飛機(jī),帶你領(lǐng)略無(wú)邊的美景。江蘇什么是閱讀成長(zhǎng)現(xiàn)今閱讀已經(jīng)成為社會(huì)大眾學(xué)習(xí)知識(shí)、了解和適應(yīng)社會(huì)的不可或缺的途徑。而閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),更...

  • 兒童閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)
    兒童閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)

    ”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話。在這一階段,我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息,或者從事過(guò)的案例,與這本書(shū)中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì),是否真的如此?如果真的如此,那我該怎么去做?這是一項(xiàng)折磨人的活,就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章:“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題,他們可以自問(wèn)數(shù)小時(shí),這種閱讀很燒腦力。但在不斷追問(wèn)自己與反向思考的過(guò)程中,也許能得出一個(gè)全新的答案:這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白、想透,那么在得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候,內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動(dòng):原來(lái)如此,早知道就好了!而這也是我們作為一個(gè)讀者,一位求知人士在進(jìn)行主動(dòng)式閱讀的時(shí)候,所能感受到的學(xué)習(xí)新知識(shí)所能帶給...

  • 閱讀成長(zhǎng)案例
    閱讀成長(zhǎng)案例

    閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同,后者大部分時(shí)候是為了娛樂(lè)自己,豐富自己額精神世界,而前者是一個(gè)與各種角色溝通對(duì)話的過(guò)程,并希望通過(guò)這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長(zhǎng)。閱讀之所以才能成長(zhǎng)。所以實(shí)用型的書(shū)閱讀起來(lái)會(huì)更有目的性,會(huì)比小說(shuō)讀起來(lái)更慢、更累,但還是得到的效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。我個(gè)人的閱讀習(xí)慣是將實(shí)用型書(shū)的閱讀過(guò)程分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對(duì)話論辯的過(guò)程,從對(duì)話與溝通中把握問(wèn)題的精髓。讓閱讀化作一只方舟,帶你遨游歷史的長(zhǎng)河;讓閱讀化作一架飛機(jī),帶你領(lǐng)略無(wú)邊的美景。閱讀成長(zhǎng)案例“興趣是好的老師?!奔ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提和先決條件,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望...

  • 小學(xué)閱讀成長(zhǎng)記錄
    小學(xué)閱讀成長(zhǎng)記錄

    孩子是你的一面鏡子,他一直在經(jīng)過(guò)模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣,你怎樣去做事,他就會(huì)怎樣。所以,如果孩子不愛(ài)看書(shū),家長(zhǎng)首先要檢討自己。自己從來(lái)不讀書(shū),孩子怎么可能會(huì)喜歡呢?試想,家長(zhǎng)每天晚上吃完飯看著電視,玩著手機(jī),從來(lái)不看書(shū),卻要求孩子看書(shū),這可能嗎?建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品之外,還應(yīng)該拿起書(shū)本去閱讀、給孩子一個(gè)良好的榜樣。另外,這樣的親子時(shí)光是不是更加溫馨,會(huì)成為孩子一生的美好回憶。手捧書(shū)卷,與書(shū)相伴,書(shū)香潤(rùn)澤心靈,閱讀修養(yǎng)人性。小學(xué)閱讀成長(zhǎng)記錄閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉,閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),童書(shū)的價(jià)值我們遠(yuǎn)...

  • 湖北圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)
    湖北圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)

    提供閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為,也是一種享受,作為家長(zhǎng)不必過(guò)多的去約束她,對(duì)于孩子喜歡的書(shū),家長(zhǎng)可以放開(kāi)讓她自己去讀;通常來(lái)說(shuō)孩子的閱讀范圍可以放寬到文學(xué)、地理、科技等各個(gè)方面。但是無(wú)論范圍如何廣闊,對(duì)于一些她不太感興趣而又有用的書(shū),對(duì)此,家長(zhǎng)要注意觀察,了解和引導(dǎo),不要過(guò)多的去干涉。如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那是根本行不通。我家寶貝就對(duì)做菜的書(shū)、漫畫(huà)書(shū)非常感興趣。我的做法是一一陪讀、有問(wèn)必答哦。也可以閑時(shí)陪孩子閱讀,豐富孩子的知識(shí)面,增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí),助長(zhǎng)孩子的求知欲,提高孩子的閱讀興趣。良好的習(xí)慣不是一朝一夕形成,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣更需要父母長(zhǎng)期不懈的努力。當(dāng)然,我也深信只要...

  • 智能閱讀成長(zhǎng)記錄
    智能閱讀成長(zhǎng)記錄

    讀一本好書(shū),卻會(huì)讓你的努力有所回報(bào)。好的書(shū)對(duì)你的回饋也多。當(dāng)然,這樣的回饋分成兩種:一,當(dāng)你成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,你的閱讀技巧必然增進(jìn)了。二一一長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)更重要——一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。你變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)一一像只提供訊息的書(shū)所形成的那樣。你會(huì)成為一位智者,對(duì)人類(lèi)生命中水恒的真理有更深的體認(rèn)?!睂?dǎo)演楊德昌曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:電影的發(fā)明使我們的人生延長(zhǎng)了三倍。好的閱讀,也就是主動(dòng)的閱讀,不僅可以使我們穿越時(shí)空遨游世界,還可以使我們成為更好的自己,更可以使我們的心智保持活力,不斷成熟。言傳身教幫助我們建立世界觀、人生觀...

  • 兒童閱讀成長(zhǎng)書(shū)單
    兒童閱讀成長(zhǎng)書(shū)單

    在閱讀的過(guò)程中,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣有助于更好地理解文本,更好地與作者進(jìn)行對(duì)話。閱讀能力的提高離不開(kāi)閱讀技巧的應(yīng)用,而閱讀與寫(xiě)作又是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。做筆記是閱讀過(guò)程中不可或缺的一部分。要真正完全擁有一本書(shū),必須把這本書(shū)變成你自己的一部分オ行,而要讓你成為書(shū)的一部分很好的方法——書(shū)成為你的一部分和你成為書(shū)的一部分是同一件事一一就是要去寫(xiě)下來(lái)。做筆記不僅可以使人在閱讀的過(guò)程中保持清醒的頭腦,而且可以更好地理解作者的思想。閱讀,讓你“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。愛(ài)閱讀的人,每時(shí)每刻都在汲取知識(shí),每分每秒都在成長(zhǎng)。兒童閱讀成長(zhǎng)書(shū)單三種好的閱讀方法:一,你讀給孩子聽(tīng)就行了,還要孩子讀給你聽(tīng)。因?yàn)槁?tīng)講的吸收在學(xué)習(xí)...

  • 中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)伴我
    中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)伴我

    閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同,后者大部分時(shí)候是為了娛樂(lè)自己,豐富自己額精神世界,而前者是一個(gè)與各種角色溝通對(duì)話的過(guò)程,并希望通過(guò)這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長(zhǎng)。閱讀之所以才能成長(zhǎng)。所以實(shí)用型的書(shū)閱讀起來(lái)會(huì)更有目的性,會(huì)比小說(shuō)讀起來(lái)更慢、更累,但還是得到的效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。我個(gè)人的閱讀習(xí)慣是將實(shí)用型書(shū)的閱讀過(guò)程分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對(duì)話論辯的過(guò)程,從對(duì)話與溝通中把握問(wèn)題的精髓。世界讀書(shū)日,讓書(shū)本成為你的朋友,愿快樂(lè)與智慧與你比肩。中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)伴我雖然知識(shí)就是力量,但是讓我們改變的不是知識(shí)本身,而是學(xué)習(xí)完之后的真實(shí)行動(dòng),只有我們?nèi)ヌぬ?shí)實(shí)的踐行,才會(huì)讓知識(shí)成為...

  • 智能圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)
    智能圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)

    在閱讀的過(guò)程中,不但要思考作者想表達(dá)的意思,還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力,學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話,更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說(shuō)的,一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同,對(duì)于同樣一本書(shū)就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后,學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。閱讀就像是一盞燈,照亮著我們前進(jìn)的路;閱讀就像是一本本字典,讓我們了解更多的知識(shí)。智能圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)對(duì)一本書(shū)來(lái)說(shuō),血肉跟骨架是一樣重要的。書(shū),真的就跟人或動(dòng)物是一模...

  • 北京構(gòu)建閱讀成長(zhǎng)
    北京構(gòu)建閱讀成長(zhǎng)

    閱讀中時(shí)長(zhǎng)需要對(duì)經(jīng)典的名人名言、短句等做筆記,好記性不如爛筆頭,我們要學(xué)習(xí)這種好習(xí)慣。做筆記不僅可以使人在閱讀的過(guò)程中保持清醒的頭腦,而且可以更好地理解作者的思想。在閱讀的過(guò)程中做讀書(shū)筆記其實(shí)就是自己的思想與作者思想的一次有力的對(duì)話,可以在重點(diǎn)或是關(guān)鍵的地方劃線,可以在書(shū)的空處寫(xiě)出自己的思想,可以在書(shū)前后的空白頁(yè)寫(xiě)出全書(shū)的大綱和自己的索引,也可以記錄自己和作者觀點(diǎn)的異同。做筆記是閱讀能力提升的主要手段。閱讀是一個(gè)自我凈化心靈的過(guò)程,使我們的心靈變得更加晶瑩剔透,熠熠生輝,指引著我們前進(jìn)的方向。北京構(gòu)建閱讀成長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),還要深入思考,形成自己的...

  • 校園學(xué)習(xí)與閱讀成長(zhǎng)課程
    校園學(xué)習(xí)與閱讀成長(zhǎng)課程

    閱讀是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的行為,在親子閱讀中父母應(yīng)基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律,適當(dāng)引導(dǎo)孩子把書(shū)上內(nèi)容與生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),在具體的生活細(xì)節(jié)中幫助孩子進(jìn)一步理解書(shū)本中隱藏的深刻道理。比如閱讀完《云娃娃》繪本后,孩子認(rèn)識(shí)到云有各種各樣的形狀,在生活中家長(zhǎng)就可以與孩子一起看看我們頭頂上的云娃娃變成了什么。家庭親子閱讀是孩子與家長(zhǎng)共享美好時(shí)光的一個(gè)重要途徑,在親子閱讀中不僅滿足孩子對(duì)親情的需求,也可以提升家長(zhǎng)的閱讀能力,促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。如果我們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀時(shí)能注意以上三點(diǎn),我相信我們能收獲更多。進(jìn)入閱讀世界的時(shí)候,所有束縛都不再存在。可以和先賢對(duì)話,也可以化身為書(shū)中的任何角色,體驗(yàn)不同人...

  • 閱讀興趣與閱讀成長(zhǎng)好處
    閱讀興趣與閱讀成長(zhǎng)好處

    訓(xùn)練閱讀技巧時(shí),要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當(dāng)?shù)淖x物。知識(shí)是多種多樣的,有文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等之分,也有實(shí)用性和理論性之分。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,也有著文言文、小說(shuō)、新聞資訊等不同的分法。根據(jù)閱讀者的能力水平,讀物的難易程度也是不同的?!度绾伍喿x一本書(shū)》對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了詳細(xì)的闡釋?zhuān)骸叭绻愕拈喿x目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內(nèi),你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū),或像我們所說(shuō)的,閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智,否則你學(xué)不到東西?!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,我們要學(xué)會(huì)篩選對(duì)我們有用的書(shū)進(jìn)行閱...

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