1、人才大戰(zhàn)，讓職業(yè)教育地位顯現(xiàn)。這幾年人才奇缺。原來各地在搶大學(xué)生，現(xiàn)在連中專生也在搶。有的地方說，只要是人就行！中專生成了搶手貨，職業(yè)學(xué)校也有了東山再起的機會?；蛘哒f，起碼是從曾經(jīng)被遺忘的角落中走出來了。如果搶抓這個機遇，完全可以實現(xiàn)涅槃重生。 ...

職高生是否可以考一本二本 對于職高生可以參加普通的高中考試，那么自然分?jǐn)?shù)到了，就可以報考的本科和?？?，所以對于職高生來說是可以考本科的，但是具體的還要看學(xué)校的具體規(guī)定和專業(yè)的規(guī)定，看學(xué)校是否在招生計劃中注明一本二本的相關(guān)專業(yè)是否招收職高生，但是對于職...

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的如今，網(wǎng)絡(luò)信息的互聯(lián)互通，已成為人們生活的一部分，各企事業(yè)單位都通過網(wǎng)絡(luò)信息來交流促進(jìn)工作與信息往來，加速了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。算機網(wǎng)絡(luò)故障的排除與維護(hù)也直接影響到整個網(wǎng)絡(luò)信息安全。 這就要求我們網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，要加強網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)意識，不...

職業(yè)資格體系是一個包括了標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、鑒定和證書四個子系統(tǒng)的***的人力資源開發(fā)體系。在我國職業(yè)技能開發(fā)領(lǐng)域，職業(yè)資格制度的建立和推行，是我國人力資源開發(fā)領(lǐng)域的一場重大變革，它將從根本上改變我國傳統(tǒng)教育培訓(xùn)體系一只腿硬、一只腿軟的跛行...

近年來，以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能及區(qū)塊鏈為12的新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，應(yīng)用日益普及，已成為推動社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力。在國家戰(zhàn)略層面，國家先后發(fā)布了《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃》《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》《“新一代人工智能”發(fā)展規(guī)劃》等面...

職業(yè)資格體系是一個包括了標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、鑒定和證書四個子系統(tǒng)的00的人力資源開發(fā)體系。在我國職業(yè)技能開發(fā)領(lǐng)域，職業(yè)資格制度的建立和推行，是我國人力資源開發(fā)領(lǐng)域的一場重大變革，它將從根本上改變我國傳統(tǒng)教育培訓(xùn)體系一只腿硬、一只腿軟的跛行局面，推動職業(yè)能力建設(shè)事...

社會化能力培養(yǎng) 公立高中實行半封閉教學(xué)，學(xué)習(xí)后有很多**的調(diào)控時間。如何應(yīng)對班級、學(xué)生關(guān)系、個性培養(yǎng)和心理建設(shè)的壓力是每一個高中生都要面對的問題。而各種關(guān)系之間的平衡，正是兒童**面對社會，形成自我認(rèn)識，培養(yǎng)正確人生觀的時候。 私立高中的優(yōu)勢 ...

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向、市場需求導(dǎo)向是現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)和培訓(xùn)的宗旨。數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要什么樣的就業(yè)是當(dāng)前職業(yè)院校亟須思考的問題。 2019年，人社部發(fā)布人工智能等12個新職業(yè)。新職業(yè)產(chǎn)生于技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)用工的迫切需求。面...

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向、市場需求導(dǎo)向是現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)和培訓(xùn)的宗旨。數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要什么樣的就業(yè)是當(dāng)前職業(yè)院校亟須思考的問題。 2019年，人社部發(fā)布人工智能等12個新職業(yè)。新職業(yè)產(chǎn)生于技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)用工的迫切需求。面...

近年來，國內(nèi)日益顯現(xiàn)的“技工荒”景象和大學(xué)畢業(yè)生的“就業(yè)難”二者之間的矛盾愈加嚴(yán)重，于是普通教育和職業(yè)教育之間的不平衡發(fā)展、教育資源的有效投入問題就成為社會普遍關(guān)注的熱點話題之一。 而教育分流則可以對不同資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分流從而因材施教,提高學(xué)生的綜合...

職業(yè)教育再次擴招，一是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；二是推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略性安排；三是科學(xué)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)制度性考慮；四是適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的落地性措施。 職教擴招200萬，學(xué)什么？重點是這三“新”： 一是學(xué)習(xí)新知識。要用新一...

大力發(fā)展職業(yè)教育，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。我們說的職業(yè)教育是個統(tǒng)稱，它既包括技術(shù)教育也包括技術(shù)培訓(xùn)，既包括職業(yè)教育也包括職業(yè)培訓(xùn)，既包括中等職業(yè)教育也包括高等職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教...

職業(yè)教育不應(yīng)在普職關(guān)系中迷失自己 對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當(dāng)教育與生產(chǎn)勞動分離時，職業(yè)主義總能作為博雅教育的制衡力量出現(xiàn)，職業(yè)教育（或帶有職業(yè)教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中...

深入了解普高、職高和中專 三者有何區(qū)別？ 首先，職高和中專屬于同等學(xué)歷，即“中專學(xué)歷”。職高的全稱是職業(yè)高中，初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，屬于中專學(xué)歷。中專生(中職生)，相對高中來講，中專和職高其實學(xué)歷是同等的，只是中專和職高側(cè)重于某個專...

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給社會帶來了諸多益處，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利的同時，網(wǎng)絡(luò)故障也時有發(fā)生。本文探討了計算機網(wǎng)絡(luò)中常見的網(wǎng)絡(luò)問題及計算機網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方法，保證計算機網(wǎng)絡(luò)運行穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)中發(fā)送方與接收方之間的物理通路，它對網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)通信具有...

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給社會帶來了諸多益處，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利的同時，網(wǎng)絡(luò)故障也時有發(fā)生。本文探討了計算機網(wǎng)絡(luò)中常見的網(wǎng)絡(luò)問題及計算機網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方法，保證計算機網(wǎng)絡(luò)運行穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)中發(fā)送方與接收方之間的物理通路，它對網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)通信具有...

近年來，職業(yè)科技學(xué)校發(fā)展了一個新的專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)前教育。 據(jù)該部稱，2017年全國幼兒園的數(shù)量達(dá)到240,000所。到2018年，全國幼兒園的數(shù)量將超過27萬所。據(jù)估計，到2020年，全國將出現(xiàn)190萬名兒童和護(hù)士教師的缺口，將迫切需要學(xué)前專業(yè)人員。從...

247所應(yīng)用科技大學(xué)規(guī)模各不相同。有的學(xué)校只開設(shè)四五個專業(yè)，學(xué)生*有幾千人，也有的學(xué)校開設(shè)數(shù)十個專業(yè)，學(xué)生上萬人。無論規(guī)模大小，所有的學(xué)校都注重特色化辦學(xué)，與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、自然資源結(jié)構(gòu)或社會需求密切結(jié)合，注重校企合作，走特色發(fā)展道路。例如，在汽車制造業(yè)集中...

從發(fā)展趨勢看，計算機學(xué)科未來將yinling其他學(xué)科發(fā)展。正所謂創(chuàng)新是yinling發(fā)展的diyi動力，而這動力很大程度上源于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新興計算技術(shù)發(fā)展。從國家大力發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”等技術(shù)革新可以看出，計...

職業(yè)教育不應(yīng)在普職關(guān)系中迷失自己 對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當(dāng)教育與生產(chǎn)勞動分離時，職業(yè)主義總能作為博雅教育的制衡力量出現(xiàn)，職業(yè)教育（或帶有職業(yè)教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中...

社會化能力培養(yǎng) 公立高中實行半封閉教學(xué)，學(xué)習(xí)后有很多**的調(diào)控時間。如何應(yīng)對班級、學(xué)生關(guān)系、個性培養(yǎng)和心理建設(shè)的壓力是每一個高中生都要面對的問題。而各種關(guān)系之間的平衡，正是兒童**面對社會，形成自我認(rèn)識，培養(yǎng)正確人生觀的時候。 私立高中的優(yōu)勢 ...

教育目標(biāo)是引導(dǎo)教育的指南針和方向盤，幼兒園教師追求的教育目標(biāo)不是知識技能而是孩子的個性、態(tài)度、習(xí)慣等人生基礎(chǔ)的素養(yǎng)。幼兒這些素養(yǎng)的獲得也許難以評估，也并不立竿見影，但卻終身受益。學(xué)前教育是關(guān)注未來的教育，是關(guān)乎人口質(zhì)量的教育。奧地利心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，人的心...

大力發(fā)展職業(yè)教育，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。我們說的職業(yè)教育是個統(tǒng)稱，它既包括技術(shù)教育也包括技術(shù)培訓(xùn)，既包括職業(yè)教育也包括職業(yè)培訓(xùn)，既包括中等職業(yè)教育也包括高等職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教...

其實現(xiàn)在的職業(yè)院校跟以前的專科院校的教育方式是一樣的，老師只是在課堂教理論和一些簡單的實驗訓(xùn)練，現(xiàn)在不是加強了跟企業(yè)合作嗎？是的，但是目前的合作，大部分只是停留在讓學(xué)生去非技能崗位頂崗實踐，技能性的崗位企業(yè)沒有精力和時間去培養(yǎng)，大部分企業(yè)只是想通過校企合作...

提升好學(xué)生綜合素質(zhì) 一是要把學(xué)生專業(yè)he心職業(yè)能力的培養(yǎng)擺在**，確保學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)。二是要強化第二課堂的育人作用，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，提升學(xué)生的社會實踐能力，鍛煉適應(yīng)社會發(fā)展的能力。三是要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，確...

大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進(jìn)社會就業(yè)和解決 “三農(nóng)”問題的重要途徑。人口多、勞動力多，特別是農(nóng)民多，是我們的基本國情。就業(yè)問題在我國是一個不可回避而且必須解決好的大問題。目前，全國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的勞動力約2400萬左右，還有大批農(nóng)村富余勞動力需要轉(zhuǎn)移出來。促...

職高是中考失利后的下策選擇，雖然職高也可以參加高考，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，普高比職高好，如果從就業(yè)問題來看，職高相對好一點。也有家長認(rèn)為職高的教育文化層次低，學(xué)校管理上可能存在嚴(yán)重不足，而初中畢業(yè)的孩子年齡還小，缺乏辨別力和自制力，家長們也擔(dān)心孩子到職高學(xué)校不...

職業(yè)教育不應(yīng)在普職關(guān)系中迷失自己 對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當(dāng)教育與生產(chǎn)勞動分離時，職業(yè)主義總能作為博雅教育的制衡力量出現(xiàn)，職業(yè)教育（或帶有職業(yè)教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中...

中國正在舉辦世界上規(guī)模比較大的職業(yè)教育。2008年職業(yè)院校的招生規(guī)?？倲?shù)已經(jīng)達(dá)到1100萬人，在校學(xué)生總數(shù)已超過3000萬人。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占據(jù)高中階段和高等教育的一半。 但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍是薄弱環(huán)節(jié)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求不...

職業(yè)教育再次擴招，一是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；二是推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略性安排；三是科學(xué)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)制度性考慮；四是適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的落地性措施。 職教擴招200萬，學(xué)什么？重點是這三“新”： 一是學(xué)習(xí)新知識。要用新一...