國內(nèi)E-Learning供應(yīng)商類型主要分為兩類：平臺(tái)供應(yīng)商和內(nèi)容供應(yīng)商。由于國內(nèi)市場主要集中于和大型企業(yè)，用戶處于相對強(qiáng)勢地位，兩類供應(yīng)商往往是被動(dòng)地滿足用戶需求，而無法主動(dòng)地引導(dǎo)需求，導(dǎo)致工作缺位。 國外企業(yè)應(yīng)用E-Learning主要是解決組織中的“學(xué)習(xí)”（Learning）問題，與組織中人力資本的管理與發(fā)展緊密結(jié)合一起；而國內(nèi)企業(yè)應(yīng)用E-Learning主要是解決“培訓(xùn)”問題，即培訓(xùn)如何 “e” 化的問題，將e-Learning作為解決傳統(tǒng)培訓(xùn)壓力的一種方式。Learning與e的關(guān)注點(diǎn)不同，Learning更關(guān)注學(xué)習(xí)的效果，而e化則關(guān)注實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化后的結(jié)果。體現(xiàn)在評(píng)估上，一個(gè)是對人的學(xué)習(xí)...

如果把e-Learning服務(wù)供應(yīng)商看作一家解決方案服務(wù)機(jī)構(gòu)，那么項(xiàng)目成功與否并不只在于軟件平臺(tái)是否運(yùn)作正常，更重要的是開發(fā)內(nèi)部課程經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)，這需要雙方的長期深入的合作。從某種角度而言，這是一項(xiàng)咨詢服務(wù)工作而并非簡單的知識(shí)和軟件產(chǎn)品銷售，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)的一種手段。 當(dāng)前中國企業(yè)E-Learning市場還處于初級(jí)階段。 中國企業(yè)E-Learning的特點(diǎn)是基本上處于E-Training（電子化培訓(xùn)）階段。以美國為表示的發(fā)達(dá)國家用“E-Learning”（電子化學(xué)習(xí)）這個(gè)詞匯，除了歷來有更強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”中的“學(xué)”這一傳統(tǒng)之外，還表明學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)在企業(yè)中廣為接受和建立。 而多數(shù)中國的企業(yè)還沒有...

企業(yè)在改進(jìn)企業(yè)文化以建立企業(yè)大學(xué)時(shí)，還應(yīng)意識(shí)到對員工進(jìn)行企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀的培訓(xùn)恰恰正是企業(yè)大學(xué)的內(nèi)核課程。企業(yè)大學(xué)須向企業(yè)所有層次的員工(而不只只是新員工)反復(fù)傳播企業(yè)文化、價(jià)值觀和愿景。此外，每一所成功的企業(yè)大學(xué)，組織都為她描繪了清晰的未來景象，這個(gè)愿景相對容易溝通，并能夠給所有的利益相關(guān)者留下深刻的印象。愿景陳述應(yīng)該是鼓舞人心、令人難忘、可信和簡明的，而且應(yīng)該是不斷調(diào)整、不斷發(fā)展。事實(shí)證明，這個(gè)展望成功的組織愿景有助于企業(yè)大學(xué)明確自己前進(jìn)的方向，企業(yè)應(yīng)注意使之與企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)直接相連，以便切實(shí)改進(jìn)員工的工作績效，獲得全員的認(rèn)可，并使持續(xù)學(xué)習(xí)的員工自主的行為。學(xué)習(xí)平臺(tái)本著簡單、適用、高效...

培訓(xùn)小白如何搭建企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)？ 1.進(jìn)行自主搭建企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，首先要明確企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)、按照企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為員工制作針對性的的培訓(xùn)，這需要什么功能去實(shí)現(xiàn)，從而構(gòu)建出培訓(xùn)體系以及進(jìn)行功能板塊設(shè)計(jì)。還需要尋找專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行編程開發(fā)，這個(gè)過程如果沒有專業(yè)的技術(shù)人員是無法實(shí)現(xiàn)自主搭建的，耗費(fèi)的時(shí)間金錢成本也較高。 2.還有一種方法是使用SaaS型平臺(tái)，可基于移動(dòng)端，一鍵零代碼進(jìn)行搭建企業(yè)在線培訓(xùn)系統(tǒng)。SaaS是Software-as-a-Service（軟件即服務(wù)）的簡稱，它是一種通過Internet提供軟件的模式，廠商將應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署在自己的服務(wù)器上，客戶可以根據(jù)自己實(shí)際需求，通過互聯(lián)網(wǎng)向廠商定...

在線教育平臺(tái)有如下優(yōu)點(diǎn)： 可獲取好的教學(xué)資源：在線在線教育平臺(tái)中有些好的教學(xué)資源現(xiàn)實(shí)生活中不能獲得。 可以節(jié)省時(shí)間：可以減去很多“上其他輔導(dǎo)形式”在路途、時(shí)間、精力上的浪費(fèi)?。 能屏蔽其它娛樂活動(dòng)：有些網(wǎng)校是可以自動(dòng)屏蔽一些娛樂活動(dòng)，盡可能地排除其他網(wǎng)站干擾。?? 在線教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路： 六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一傳輸網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)一安全保障、統(tǒng)一運(yùn)維管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一備份恢復(fù)； 五個(gè)開放：在建設(shè)中要遵循開放的技術(shù)架構(gòu)、開放的技術(shù)規(guī)范、開放的應(yīng)用接口、開放的服務(wù)平臺(tái)、開放的基礎(chǔ)資源； 四個(gè)集中：集中機(jī)房環(huán)境、集中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、集中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、集中互聯(lián)網(wǎng)接入； 三個(gè)特點(diǎn)：建立高彈性、高可用、高可靠的開放的共享...

在線教育基礎(chǔ)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)寬帶在學(xué)校和家庭已經(jīng)普及，家庭帶寬一般都在4M以上，已經(jīng)能滿足在線語音、視頻教學(xué)的需要。電腦已經(jīng)普及十幾年，學(xué)生，老師基本都能熟練的操作電腦?，F(xiàn)階段在線教育基礎(chǔ)環(huán)境已經(jīng)能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。 教育資源分布極其不平衡，落后地區(qū)學(xué)生難以享受到名校名師的資源，可以通過在線課堂整合名校名師資源，打破傳統(tǒng)的耗費(fèi)人力和物力，?以及社會(huì)中不正規(guī)經(jīng)營的補(bǔ)習(xí)班，讓學(xué)生能不受地域，不受教育資源限制，不受時(shí)間，并且能根據(jù)自己現(xiàn)有欠缺的選擇性的選擇正規(guī)老師的課程講解，以及問題解答，并且滿足學(xué)生的在線論壇問題討論和學(xué)習(xí)方法交流。學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)員可以在線掌握學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)互動(dòng)區(qū)進(jìn)行互動(dòng)。員工內(nèi)訓(xùn)軟件開...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是通過在線課程培訓(xùn)、試題練習(xí)、師生互動(dòng)交流等方式來實(shí)現(xiàn)靈活、高效的教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在線學(xué)習(xí)主要有以下三個(gè)方面優(yōu)勢： （1）學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間、流量的限制，實(shí)現(xiàn)以自學(xué)為主，還可以選擇在線上課、練習(xí)試題、與教師在線互動(dòng)答疑等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （2）方便學(xué)生與教師交流互動(dòng)、解決問題。學(xué)生可以通過在線提交問題，隨時(shí)向教師請教。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到共同成長的目的。 （3）具有全方面的學(xué)習(xí)功能。學(xué)生可通過自己的情況來設(shè)計(jì)安排課程，例如選擇課程、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線模擬考試、答疑、互動(dòng)交流、下載資料等，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上查看自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃等信息，進(jìn)...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是通過在線課程培訓(xùn)、試題練習(xí)、師生互動(dòng)交流等方式來實(shí)現(xiàn)靈活、高效的教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在線學(xué)習(xí)主要有以下三個(gè)方面優(yōu)勢： （1）學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間、流量的限制，實(shí)現(xiàn)以自學(xué)為主，還可以選擇在線上課、練習(xí)試題、與教師在線互動(dòng)答疑等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （2）方便學(xué)生與教師交流互動(dòng)、解決問題。學(xué)生可以通過在線提交問題，隨時(shí)向教師請教。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到共同成長的目的。 （3）具有全方面的學(xué)習(xí)功能。學(xué)生可通過自己的情況來設(shè)計(jì)安排課程，例如選擇課程、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線模擬考試、答疑、互動(dòng)交流、下載資料等，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上查看自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃等信息，進(jìn)...

建立企業(yè)大學(xué)首先要改變企業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織理論，改善企業(yè)員工對于企業(yè)培訓(xùn)既有的心智模式，統(tǒng)一企業(yè)員工的認(rèn)識(shí)。不同企業(yè)擁有不同的企業(yè)文化。對于啟動(dòng)企業(yè)大學(xué)的企業(yè)來說，它應(yīng)該在其企業(yè)文化中補(bǔ)充這樣一點(diǎn)：提高企業(yè)全員的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。企業(yè)應(yīng)該意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)是企業(yè)發(fā)展的潛在動(dòng)力，但不只是管理層才需要提升工作技能，提高生產(chǎn)力應(yīng)該基于每一名員工，企業(yè)的學(xué)習(xí)對象應(yīng)該由定制的特殊群體轉(zhuǎn)向全體員工。同時(shí)，致力于提高專業(yè)技能的培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)應(yīng)該將培訓(xùn)的焦點(diǎn)從提高個(gè)體員工工作技能轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全體員。學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助企業(yè)形成學(xué)習(xí)型組織，對員工培訓(xùn)進(jìn)行高效、有序的管理。微信培訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)方案在線...

那么培訓(xùn)系統(tǒng)軟件開發(fā)應(yīng)該注意哪些？下面就為大家介紹一下： 1、評(píng)估培訓(xùn)需求和目標(biāo) 在購買培訓(xùn)系統(tǒng)軟件時(shí)，必須與部門領(lǐng)導(dǎo)及持份者溝通，了解他們對系統(tǒng)的期望，以及評(píng)估具體的培訓(xùn)需要和目標(biāo)。當(dāng)然，評(píng)估培訓(xùn)需求和發(fā)展目標(biāo)，必須通過結(jié)合企業(yè)提高自身的情況，不為跟風(fēng)顯擺，需要我們考慮能否真正解決人才培養(yǎng)的痛點(diǎn)，增加公司員工工作學(xué)習(xí)的參與度。 2、選擇在線學(xué)習(xí)的形式 目前市場上培訓(xùn)系統(tǒng)軟件的供應(yīng)商很多，所以在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品也很多，、H5、APP等形式也很多。這就很難區(qū)分好壞了。在規(guī)劃建設(shè)培訓(xùn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件時(shí)，應(yīng)充分考慮企業(yè)自身的教學(xué)需求，從而可以選擇合適的形式。 3、明確需求功能 市面上的培訓(xùn)系統(tǒng)軟件大同小異...

教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程網(wǎng)站積極開展混合式教學(xué)變革，精心設(shè)計(jì)和組織課前、課上、課后教學(xué)活動(dòng)，教師重點(diǎn)講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中靈活地應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、交互式等多種教學(xué)方法，營造了師生之間、生生之間良性互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)效果明顯提高。基于信息技術(shù)的教學(xué)條件和手段，對深化教學(xué)模式變革產(chǎn)生了明顯的促進(jìn)作用，“以學(xué)生為中心的”研究性教學(xué)成為教師課堂教學(xué)的主要模式，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、慕課等教學(xué)方式有效地提高了教學(xué)效果。任課教師在教學(xué)實(shí)踐中充分利用線上課程資源，采用討論式、探究式、小組協(xié)作式等多元化的教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的以“教師講、學(xué)生聽”向“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是通過在線課程培訓(xùn)、試題練習(xí)、師生互動(dòng)交流等方式來實(shí)現(xiàn)靈活、高效的教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在線學(xué)習(xí)主要有以下三個(gè)方面優(yōu)勢： （1）學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間、流量的限制，實(shí)現(xiàn)以自學(xué)為主，還可以選擇在線上課、練習(xí)試題、與教師在線互動(dòng)答疑等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （2）方便學(xué)生與教師交流互動(dòng)、解決問題。學(xué)生可以通過在線提交問題，隨時(shí)向教師請教。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到共同成長的目的。 （3）具有全方面的學(xué)習(xí)功能。學(xué)生可通過自己的情況來設(shè)計(jì)安排課程，例如選擇課程、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線模擬考試、答疑、互動(dòng)交流、下載資料等，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上查看自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃等信息，進(jìn)...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)介紹： 1、先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入了先進(jìn)的人力資源和知識(shí)管理理念，包括學(xué)習(xí)資源計(jì)劃、能力素質(zhì)模型、崗位培訓(xùn)體系、效果評(píng)估體系、知識(shí)管理體系、目標(biāo)激勵(lì)體系。 2、強(qiáng)大和可配置的功能 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是能夠?qū)W(xué)習(xí)型組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全流程管理的軟件，涵蓋學(xué)習(xí)資源計(jì)劃、知識(shí)管理、傳統(tǒng)培訓(xùn)管理、在線學(xué)習(xí)（eLearning）管理、積分和激勵(lì)管理等管理和應(yīng)用領(lǐng)域。通過強(qiáng)大的流程配置和模塊配置功能，SmartLearning能夠?yàn)榭蛻籼峁└哌m用性的應(yīng)用方案。 3、靈活的應(yīng)用部署方案 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)針對學(xué)習(xí)型組織不同發(fā)展階段的管理需要提供相應(yīng)匹配的版本選擇，同時(shí)提供高度...

如果把e-Learning服務(wù)供應(yīng)商看作一家解決方案服務(wù)機(jī)構(gòu)，那么項(xiàng)目成功與否并不只在于軟件平臺(tái)是否運(yùn)作正常，更重要的是開發(fā)內(nèi)部課程經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)，這需要雙方的長期深入的合作。從某種角度而言，這是一項(xiàng)咨詢服務(wù)工作而并非簡單的知識(shí)和軟件產(chǎn)品銷售，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)的一種手段。 當(dāng)前中國企業(yè)E-Learning市場還處于初級(jí)階段。 中國企業(yè)E-Learning的特點(diǎn)是基本上處于E-Training（電子化培訓(xùn)）階段。以美國為表示的發(fā)達(dá)國家用“E-Learning”（電子化學(xué)習(xí)）這個(gè)詞匯，除了歷來有更強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”中的“學(xué)”這一傳統(tǒng)之外，還表明學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)在企業(yè)中廣為接受和建立。 而多數(shù)中國的企業(yè)還沒有...

如果把e-Learning服務(wù)供應(yīng)商看作一家解決方案服務(wù)機(jī)構(gòu)，那么項(xiàng)目成功與否并不只在于軟件平臺(tái)是否運(yùn)作正常，更重要的是開發(fā)內(nèi)部課程經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)，這需要雙方的長期深入的合作。從某種角度而言，這是一項(xiàng)咨詢服務(wù)工作而并非簡單的知識(shí)和軟件產(chǎn)品銷售，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)的一種手段。 當(dāng)前中國企業(yè)E-Learning市場還處于初級(jí)階段。 中國企業(yè)E-Learning的特點(diǎn)是基本上處于E-Training（電子化培訓(xùn)）階段。以美國為表示的發(fā)達(dá)國家用“E-Learning”（電子化學(xué)習(xí)）這個(gè)詞匯，除了歷來有更強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”中的“學(xué)”這一傳統(tǒng)之外，還表明學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)在企業(yè)中廣為接受和建立。 而多數(shù)中國的企業(yè)還沒有...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的多樣性： 我們說的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)的，相對于傳統(tǒng)的學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)?；诓煌哪繕?biāo)，線上學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的： 虛擬課堂，這是在網(wǎng)上模擬線下課堂的教學(xué)模式。特點(diǎn)是繼承了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑形式，對地域沒有要求，但對時(shí)間有要求。傳課網(wǎng)上的課程多采用這種形式。 錄像點(diǎn)播平臺(tái)，把教師的教學(xué)過程進(jìn)行錄像，把錄像文件放在網(wǎng)上供學(xué)生點(diǎn)播。 多媒體互動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，這類平臺(tái)一般會(huì)采用符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件，這類課件具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠合理運(yùn)用各種素材，學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄都能很好的保存下來，有利于學(xué)習(xí)的追蹤。每一所成功的企業(yè)大學(xué)，組織都為她描繪了清晰的未來景象，這個(gè)愿景相對容易...

企業(yè)大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵要素是什么？ 1、正確理解組織 必須對人群進(jìn)行準(zhǔn)確和有意義的分層分類。對組織理解不到位，就無法完成這樣的分層分類，之后建立的培訓(xùn)體系就容易走偏。這也是管理咨詢公司比起培訓(xùn)公司的重要優(yōu)勢所在。 2、準(zhǔn)確把握任職資格和勝任力 這是非常重要的一點(diǎn)。如具體某一崗位，什么樣的人具備任職資格？它的任職資格應(yīng)該具備哪些要求？它的勝任力包括哪些內(nèi)涵和外延？都必須有清晰而明確的答案 3、課程體系和師資配置 在對組織和勝任力的理解到位之后，你能不能給企業(yè)配備出相應(yīng)的課程體系，能不能找到良好的、理解準(zhǔn)確內(nèi)容的老師。 4、教學(xué)方式 要有效率；第二要有趣，要善于用生動(dòng)活潑的各種形式，讓培訓(xùn)內(nèi)容便于大家...

那么培訓(xùn)系統(tǒng)軟件開發(fā)應(yīng)該注意哪些？下面就為大家介紹一下： 1、評(píng)估培訓(xùn)需求和目標(biāo) 在購買培訓(xùn)系統(tǒng)軟件時(shí)，必須與部門領(lǐng)導(dǎo)及持份者溝通，了解他們對系統(tǒng)的期望，以及評(píng)估具體的培訓(xùn)需要和目標(biāo)。當(dāng)然，評(píng)估培訓(xùn)需求和發(fā)展目標(biāo)，必須通過結(jié)合企業(yè)提高自身的情況，不為跟風(fēng)顯擺，需要我們考慮能否真正解決人才培養(yǎng)的痛點(diǎn)，增加公司員工工作學(xué)習(xí)的參與度。 2、選擇在線學(xué)習(xí)的形式 目前市場上培訓(xùn)系統(tǒng)軟件的供應(yīng)商很多，所以在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品也很多，、H5、APP等形式也很多。這就很難區(qū)分好壞了。在規(guī)劃建設(shè)培訓(xùn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件時(shí)，應(yīng)充分考慮企業(yè)自身的教學(xué)需求，從而可以選擇合適的形式。 3、明確需求功能 市面上的培訓(xùn)系統(tǒng)軟件大同小異...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的多樣性： 我們說的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)的，相對于傳統(tǒng)的學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)。基于不同的目標(biāo)，線上學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的： 虛擬課堂，這是在網(wǎng)上模擬線下課堂的教學(xué)模式。特點(diǎn)是繼承了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑形式，對地域沒有要求，但對時(shí)間有要求。傳課網(wǎng)上的課程多采用這種形式。 錄像點(diǎn)播平臺(tái)，把教師的教學(xué)過程進(jìn)行錄像，把錄像文件放在網(wǎng)上供學(xué)生點(diǎn)播。 多媒體互動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，這類平臺(tái)一般會(huì)采用符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件，這類課件具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠合理運(yùn)用各種素材，學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄都能很好的保存下來，有利于學(xué)習(xí)的追蹤。培訓(xùn)課程簡介應(yīng)該如何撰寫？遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)多少錢教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程...

要?jiǎng)?chuàng)建有特色的數(shù)字化學(xué)習(xí)體系。數(shù)字化時(shí)代,數(shù)字化學(xué)習(xí)勢必將成為人們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要形式?；谖覈镔|(zhì)條件和東西部貧富差別、基于當(dāng)前教育制度和人們的習(xí)俗、基于人們的價(jià)值取向和思維方式等, 我們要探討適合文化傳統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐模式。多實(shí)踐, 少空談, 把提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才很好地結(jié)合起來, 提煉出切實(shí)可行的數(shù)字化學(xué)習(xí)理論體系。較后, 要探索符合我國實(shí)踐的e- Learning實(shí)現(xiàn)模式。我國數(shù)字化學(xué)習(xí)不能照搬美國, 同樣在我國內(nèi)部不同地區(qū)之間也不能照搬別人的模式, 要鼓勵(lì)廣大教育工作者結(jié)合本地的具體實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)研究,特別是基于區(qū)域和校本實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探索。多媒體互動(dòng)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)這類課件具有很...

實(shí)際上，在企業(yè)中實(shí)施E-Learning，并不是簡單地購買平臺(tái)和發(fā)布課程，它在企業(yè)中的應(yīng)用較終是要和企業(yè)內(nèi)部的各種資源相互協(xié)調(diào)融合所以實(shí)施E-Learning是一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的過程。 小型企業(yè)實(shí)施E-Learning的側(cè)重點(diǎn)可以放在經(jīng)理人自我學(xué)習(xí)和教練團(tuán)隊(duì)方面，大中型企業(yè)實(shí)施E-Learning的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在E-Learning和在職輔導(dǎo)與訓(xùn)練結(jié)合方面。由于時(shí)空條件的限制，傳統(tǒng)培訓(xùn)解決了企業(yè)培訓(xùn)“點(diǎn)線”的問題，而E-Learning和職業(yè)輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地培訓(xùn)，因而解決了組織培訓(xùn)“面”的問題，這是大中型企業(yè)組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)。 以上可以概括為一個(gè)理念：通過E-Learning的...

學(xué)習(xí)平臺(tái)是當(dāng)前企業(yè)用作教育和培訓(xùn)的新模式，不只可以讓企業(yè)的教育培訓(xùn)成本大幅降低，而且可以迅速提高員工知識(shí)與企業(yè)競爭力，讓企業(yè)的學(xué)習(xí)更加靈活、員工的培訓(xùn)更具彈性。?學(xué)習(xí)平臺(tái)是當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部知識(shí)**知識(shí)分享顯性化與重要經(jīng)驗(yàn)分享的較佳工具。除了進(jìn)行較佳實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以將所有學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及內(nèi)容用視頻、音頻與文字的方式表現(xiàn)，將知識(shí)不斷進(jìn)行分享，提升企業(yè)知識(shí)價(jià)值。?某集團(tuán)公司在線學(xué)習(xí)平臺(tái)就是一個(gè)整合了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和當(dāng)前E-Learning技術(shù)相結(jié)合的新型在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的寶貴資源融合到在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，既能夠確保資源的有效利用，又能夠?qū)⒁恍﹤鹘y(tǒng)面授方式不易保存和繼承的資源充分利用，...

e-Learning項(xiàng)目設(shè)計(jì)先要進(jìn)行識(shí)別需求，制定規(guī)劃。 迅速建立對企業(yè)培訓(xùn)需求的理解，關(guān)鍵績效指標(biāo)是非常重要的因素，對關(guān)鍵績效指標(biāo)的分析和研究有助于發(fā)現(xiàn)影響企業(yè)業(yè)績表現(xiàn)的關(guān)鍵因素，這些關(guān)鍵因素往往能夠向我們清晰地展示與企業(yè)業(yè)績表現(xiàn)密切相關(guān)的知識(shí)、行為或者技能，做好這樣的工作可以使得對員工的培養(yǎng)更加具有針對性，可以集中精力改善影響員工績效表現(xiàn)的行為。研究發(fā)現(xiàn)，致力于對影響員工的關(guān)鍵績效行為的培訓(xùn)行為——同時(shí)確保員工在實(shí)際工作中對這些培訓(xùn)內(nèi)容的反復(fù)實(shí)踐，將改變通常意義上的學(xué)習(xí)遞減曲線——一般認(rèn)為學(xué)習(xí)的效果將隨著時(shí)間的推移逐漸減少。 在識(shí)別出企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，我們需要對企業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作制定規(guī)劃...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)媒介，學(xué)習(xí)者可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲取學(xué)習(xí)資源、跟老師進(jìn)行活動(dòng)，或者與其他學(xué)習(xí)者經(jīng)行交流討論。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以通過記錄學(xué)員在線上參加學(xué)習(xí)的課程進(jìn)度、課后練習(xí)鞏固程度、模擬考場考試、答疑解惑互相交流等情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的全程追蹤管理和對學(xué)員學(xué)習(xí)需求的全方面掌握，可以通過對學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度及方向上的調(diào)整，讓學(xué)習(xí)者更加系統(tǒng)、全方面、科學(xué)的學(xué)習(xí)。 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)主要可以分為一下幾類： 1、?B2B2C平臺(tái)型。 2、?B2C服務(wù)型。 3、輔導(dǎo)工具（多為APP形式）。 4、網(wǎng)校型。不同的企業(yè)員工培訓(xùn)系統(tǒng)，功能側(cè)重點(diǎn)往往不同。培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)價(jià)錢...

課程目標(biāo)提供了學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)過程中各階段要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它們經(jīng)常是通過聯(lián)系課程內(nèi)容，以行為術(shù)語表達(dá)出來。但是，根據(jù)教育目標(biāo)分類學(xué)理論，在情感領(lǐng)域中的目標(biāo)，如價(jià)值、信念和態(tài)度等，雖然也可以在課程的設(shè)計(jì)中設(shè)法表述出來，但在實(shí)際中通常被忽略，在課程內(nèi)容組織上，有兩點(diǎn)尤其重要，這就是范圍和順序。范圍要精心地限定，使內(nèi)容盡可能地對學(xué)習(xí)者有意義并具有綜合性，而且還要在既定的時(shí)間內(nèi)安排，教材要以精心選擇或組織的有機(jī)方式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給培訓(xùn)者。在學(xué)科課程中，教材是較常用的，也幾乎是必備的，在教科書的選擇上，主要是內(nèi)容豐富，針對性，實(shí)用性、操作性強(qiáng)。課程的執(zhí)行模式，主要指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法的選擇，旨...

企業(yè)培訓(xùn)課程工作質(zhì)量包括生產(chǎn)過程質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量與客戶服務(wù)質(zhì)量等。毫無疑問，企業(yè)培訓(xùn)課程使員工素質(zhì)、職業(yè)能力提高并增強(qiáng)，將直接提高和改善企業(yè)工作質(zhì)量。企業(yè)培訓(xùn)課程能改進(jìn)員工的工作表現(xiàn)，降低成本；培訓(xùn)可增加員工的安全操作知識(shí)；提高員工的勞動(dòng)技能水平；增強(qiáng)員工的崗位意識(shí)，增加員工的責(zé)任感，規(guī)范生產(chǎn)安全規(guī)程；增強(qiáng)安全管理意識(shí)，提高管理者的管理水平。因此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對員工敬業(yè)精神、安全意識(shí)和知識(shí)的培訓(xùn)，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致員工技能和工作角色的變化，企業(yè)需要對組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)汁(如工作團(tuán)隊(duì)的建立)?，F(xiàn)在的員工已不是簡單接受工作任務(wù)，提供輔助性工作，而是參與提高產(chǎn)品與服務(wù)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)工作系...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)主要通過記錄學(xué)員在線上參加的課程培訓(xùn)、考試競賽、試題練習(xí)、調(diào)查問卷和培訓(xùn)交流等情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的全程追蹤管理和對員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求的全方面掌握，企業(yè)可以通過虛擬大學(xué)，實(shí)現(xiàn)對員工的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。還可以將學(xué)員在線下參加過的培訓(xùn)、考試等內(nèi)容導(dǎo)入到平臺(tái)中，組成完整的學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，對員工素質(zhì)進(jìn)行公正評(píng)價(jià)和準(zhǔn)確分析提供有力的數(shù)據(jù)支持。 B2B2C平臺(tái)型是在線教育主流方式，通過和機(jī)構(gòu)合作，個(gè)人老師入駐形式，向?qū)W習(xí)者提供在線和點(diǎn)播的網(wǎng)絡(luò)授課資源。 亮點(diǎn)： 1.課程質(zhì)量高：偏重精選課程，課程大部分來源于認(rèn)知機(jī)構(gòu)和專業(yè)個(gè)人，嚴(yán)格的審查和遴選，降低用戶試錯(cuò)成本。 2.遴選方式多元化：通過”技能圖譜...

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的在校教學(xué)方式已經(jīng)漸漸不能滿足大眾的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)，在線教學(xué)出現(xiàn)在人們的眼中，因?yàn)槠洳皇軙r(shí)間、空間、地點(diǎn)等條件的約束，而且教學(xué)內(nèi)容豐富，包含從小學(xué)到大學(xué)以及各種技能證書的培訓(xùn)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇課程。在線教學(xué)逐漸成為一種主流教學(xué)方式，普遍的應(yīng)用于大眾的生活之中。通過對現(xiàn)有的在線教學(xué)方式分析，得出以Java平臺(tái)作為開發(fā)環(huán)境，采用MySQL數(shù)據(jù)庫作為后臺(tái)，使用MyEclipse作為開發(fā)工具進(jìn)行研發(fā)，為用戶提供一個(gè)可以自主選擇課程、師生互動(dòng)交流的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。在線教育平臺(tái)可以設(shè)計(jì)完整的課程流程來提高復(fù)購率。培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)報(bào)價(jià)企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的...

當(dāng)今的企業(yè)正處在一個(gè)激烈的商業(yè)競爭環(huán)境里，信息的流通變得更加迅速，獲取信息的手段變得更加便捷，企業(yè)戰(zhàn)略可以輕而易舉地被競爭對手獲知，新推出的產(chǎn)品和服務(wù)也很快便被模仿，企業(yè)間的秘密越來越少，傳統(tǒng)的生產(chǎn)資源的重要性正在不斷減弱，而員工作為一種特殊的生產(chǎn)資源獲得了前所未有的地位和高度。企業(yè)需要不斷地對其產(chǎn)品甚至是商業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新才能夠在競爭中獲得快速發(fā)展，而這一切都將依賴企業(yè)的員工。所有的企業(yè)都意識(shí)到對人才發(fā)展的投入是必須的，問題則在于如何投入使得企業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)行為更加有效。 如果我們肯定了e-Learning在降低成本、提高靈活性等方面所發(fā)揮的重要作用，我們應(yīng)該思考如何讓e-Learning的實(shí)...

學(xué)習(xí)平臺(tái)的服務(wù)功能： 成績查詢：使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)選擇多種方式(學(xué)期、年級(jí)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)等)查詢學(xué)生個(gè)人單科、全部成績。 成績橫向分析：使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)選擇特定考試學(xué)生個(gè)人單科、全部成績在班級(jí)、年級(jí)的排名，與較高的分、平均分、較低分的差異，定位學(xué)生的優(yōu)勢與不足。 成績縱向分析：使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)選擇一定周期（學(xué)期、學(xué)年）學(xué)生個(gè)人單科、全部成績，并完成學(xué)生周期內(nèi)成績變化趨勢分析及周期內(nèi)學(xué)校教學(xué)成績變化趨勢，從而判定學(xué)生成績進(jìn)步還是倒退。 學(xué)校教學(xué)查詢：使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)選擇查詢學(xué)校一定周期內(nèi)的升學(xué)率，畢業(yè)班級(jí)的錄取率，畢業(yè)班級(jí)單科或全部成績的較高的分、平均分，過線人數(shù)，從而...