機(jī)器人教育是指通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。技術(shù)融合了機(jī)械原理、電子傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。機(jī)器人技術(shù)綜合了多學(xué)科的發(fā)展成果，走在高技術(shù)的發(fā)展前沿；機(jī)器人涉及到信息技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，它融合了多種先進(jìn)技術(shù)，引入教育機(jī)器人的教學(xué)將給中小學(xué)的信息技術(shù)課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的平臺(tái)。機(jī)器人學(xué)科教學(xué)，是指把機(jī)器人學(xué)看成是一門(mén)科學(xué)，在各級(jí)各類教育中，以專門(mén)課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)與基本技能。其教學(xué)目標(biāo)如下。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人軟件工程、硬件結(jié)構(gòu)、功能與應(yīng)用等方面的基本知識(shí)。（2）技能目標(biāo)：能進(jìn)行機(jī)器人程序設(shè)計(jì)與編寫(xiě)，能拼裝多種具有實(shí)用功能的機(jī)器人，能進(jìn)行機(jī)器人及智能家電的使用維護(hù)，能自主開(kāi)發(fā)軟件控制機(jī)器人。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識(shí)到智能機(jī)器人對(duì)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。機(jī)器人教育成為學(xué)科課程，尤其對(duì)中小學(xué)而言師資、器材、場(chǎng)地及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都具有很大的挑戰(zhàn)。第二種方式機(jī)器人輔助教學(xué)（Robot-AssistedInstruction。要開(kāi)發(fā)在線網(wǎng)校系統(tǒng)，必須具有編程、編碼和其他技術(shù)，而這些都是普通外行所無(wú)法企及的。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)商
互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前教育行業(yè)有著非常重要的作用。教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？教育網(wǎng)站都有哪些新的需求呢？越來(lái)越多人選擇網(wǎng)上授課那么究竟該如何搭建網(wǎng)校平臺(tái)呢？在線教育這兩年十分火熱，這種類型的在線教育網(wǎng)站紛紛如雨后春筍般，開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)，還有一些互聯(lián)網(wǎng)巨頭也聲勢(shì)浩大的加入，但是在這股浪潮中，卻很少能聽(tīng)到傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、尤其是中小型教育機(jī)構(gòu)的聲音。教育機(jī)構(gòu)開(kāi)拓市場(chǎng)主要原因是“技術(shù)”這個(gè)的門(mén)檻的存在，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，要進(jìn)入在線教育領(lǐng)域一般有三種方式：自己開(kāi)發(fā)程序、購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的程序或入駐第三方平臺(tái)。這三種方式都有各自的優(yōu)勢(shì)，但是缺憾也同樣明顯。機(jī)構(gòu)及個(gè)人搭建在線教育平臺(tái)的3種方法。1、量身定制。不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教和學(xué)上都有各自的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)功能的不同需求。如果教育機(jī)構(gòu)自己組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育小程序開(kāi)發(fā)，無(wú)疑能滿足自己的需求，但是另一方面，研發(fā)一套完整的在線教育系統(tǒng)所需要投入成本至少百萬(wàn)以上，很顯然并不是每家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能負(fù)擔(dān)的起這筆費(fèi)用。2、購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成網(wǎng)站。相比教育第一種方案，購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成程序無(wú)疑能夠降低很多成本，并且不需要開(kāi)發(fā)時(shí)間，購(gòu)買(mǎi)后可以直接運(yùn)營(yíng)。但是量產(chǎn)程序的缺點(diǎn)在于功能過(guò)于大眾化。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)商用戶使用教育APP之后,不僅能夠解決用戶的問(wèn)題,還能帶來(lái)較好的使用體驗(yàn)。
對(duì)于開(kāi)發(fā)在線教育系統(tǒng)這件事上一向是眾說(shuō)紛紜，有的人認(rèn)為難度很大，有的則認(rèn)為很簡(jiǎn)單，所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如果交給專業(yè)的在線教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)公司來(lái)說(shuō)，這只是基本操作，但是在開(kāi)發(fā)在線教育系統(tǒng)之前還是要考慮-些問(wèn)題的。那么開(kāi)發(fā)在線教育系統(tǒng)之前要考慮哪些問(wèn)題呢？一、研發(fā)在線教育系統(tǒng)難嗎相對(duì)于越來(lái)越多非互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人而言，研發(fā)一款實(shí)用性強(qiáng)的在線教育系統(tǒng)毋庸置疑是有一些麻煩，因?yàn)椴⒎菍I(yè)性的，很多人對(duì)自身不專業(yè)、沒(méi)了解過(guò)的東西都表示如讀天書(shū)。因此假如你要想研發(fā)-款在線教育系統(tǒng)，還是找一家信得過(guò)的程序開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，他們會(huì)按照用戶的要求研發(fā)一款合適的在線教育系統(tǒng)，經(jīng)驗(yàn)足夠豐富，價(jià)格合理。二、需用多久時(shí)間有一些用戶給的開(kāi)發(fā)軟件時(shí)間并不寬泛，短期內(nèi)的加急需求很大程度上給在線教育平臺(tái)系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)提升了很多難度，尤其是針對(duì)功能性多且多樣化的軟件開(kāi)發(fā)來(lái)講，過(guò)短的時(shí)間要不做不完，要不產(chǎn)品質(zhì)量沒(méi)有基本保障。因此用戶針對(duì)在線教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)這一件事兒一定要放在心上，盡可能保證防患于未然，空出充足的時(shí)間給開(kāi)發(fā)軟件機(jī)構(gòu)。--般來(lái)講一款付費(fèi)20萬(wàn)的在線教育平臺(tái)系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)至少需用兩個(gè)月的時(shí)間。
我們的課程都是相對(duì)封閉的；同時(shí)，師資力量非常匱乏，尤其是在機(jī)器人教育培訓(xùn)快速發(fā)展的過(guò)程中，每家學(xué)校都面臨著招不到老師的狀況，師資資源青黃不接。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師稀缺，新來(lái)的教師又不足以勝任教學(xué)工作。有的學(xué)?；ㄙM(fèi)了兩年時(shí)間培養(yǎng)出的一名合格老師還不等帶出更多的教學(xué)成績(jī)就辭職單干了，再一次的培養(yǎng)就意味著再一次的時(shí)間和財(cái)力上的成本投入，結(jié)果就是中小機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人都是經(jīng)常戰(zhàn)斗在教學(xué)領(lǐng)域的人，這就是我們?cè)趲熧Y環(huán)節(jié)面臨的痛點(diǎn)。第三就是器材。器材采購(gòu)成本高，采購(gòu)價(jià)格居高不下。這兩年情況稍微好一點(diǎn)，前兩年因?yàn)榉侵付ǘ荒軈⒓颖荣悺？傊鞑膬r(jià)格問(wèn)題讓每家學(xué)校都萬(wàn)分困擾。因?yàn)槊考覍W(xué)校采購(gòu)體量小，與廠家協(xié)商的時(shí)候沒(méi)有議價(jià)能力，而廠家方面也因?yàn)殇N(xiāo)量低，不能批量規(guī)模生產(chǎn)，成本無(wú)法降低。專注生產(chǎn)器材的廠家缺少推廣，而學(xué)校卻又找不到合適的方式形成議價(jià)能力，也不知道器材有沒(méi)有配套的課程，導(dǎo)致雙方在對(duì)接的過(guò)程中，大家的成本都非常高。所以器材也就成為在人員開(kāi)支、場(chǎng)地租金之后，機(jī)器人教育中第三大成本。第四就是學(xué)生缺少展示的平臺(tái)和空間。早些年中國(guó)機(jī)器人比賽會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象，在有的城市，人們對(duì)機(jī)器人比賽的關(guān)注度非常低。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”下的教育，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是作為教學(xué)輔助者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供服務(wù)職能。
它是面向未來(lái)的素質(zhì)教育的重要途徑。尤其對(duì)于中國(guó)的小朋友來(lái)說(shuō)，從小開(kāi)始接觸應(yīng)試教育，在這樣的大環(huán)境下，素質(zhì)教育就顯得尤為重要，我們也有理由相信這是中國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要所有人的共同努力。勢(shì)必會(huì)有不少機(jī)構(gòu)跳出來(lái)追逐相應(yīng)的紅利。雖然該媒體的論述有的地方有失偏頗，比如對(duì)人工智能時(shí)代是否到來(lái)的懷疑，并拿出人工智能發(fā)展史說(shuō)事。但是不應(yīng)否認(rèn)的事實(shí)是，目前人工智能在各行各業(yè)都有應(yīng)用，不能完全用過(guò)去的眼光來(lái)審視。有一點(diǎn)說(shuō)的非常好：早點(diǎn)學(xué)習(xí)編程不是壞事。學(xué)習(xí)機(jī)器人的好處不必再此細(xì)說(shuō)，許多家長(zhǎng)都想讓孩子贏在人工智能的起跑線，但在機(jī)器人教育大熱的現(xiàn)在，家長(zhǎng)面臨的狀況經(jīng)常是N個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)競(jìng)相宣傳，手里塞滿了機(jī)器人教育培訓(xùn)的宣傳單。對(duì)于機(jī)器人教育這個(gè)新興的熱門(mén)培訓(xùn)項(xiàng)目，不像英語(yǔ)培訓(xùn)這樣的傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)對(duì)于真正的大品牌了解并不深入，因此往往真的會(huì)被“忽悠”。一旦選擇了一些匆匆成立的草臺(tái)班子，即學(xué)不到真正的機(jī)器人知識(shí)，又耽誤了孩子的時(shí)間，花費(fèi)的不只金錢(qián)成本，更是孩子的時(shí)間成本，甚至對(duì)機(jī)器人教育產(chǎn)生質(zhì)疑讓孩子錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)器人的機(jī)會(huì)。在這些故事里，人和機(jī)器人往往能夠和諧相處。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的變化，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)商
通過(guò)在線教育平臺(tái)，使傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)不僅能通過(guò)課程實(shí)現(xiàn)盈利，還能通過(guò)老師在講課過(guò)程中產(chǎn)生的知識(shí)實(shí)現(xiàn)增收。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)商
在線下報(bào)名，快速錄入學(xué)員的資料，包括入學(xué)時(shí)間，報(bào)名時(shí)間，收費(fèi)情況等等，在線下一體化管理，方便快捷，對(duì)學(xué)員的管理有效而高能；評(píng)論互動(dòng)，學(xué)員在收聽(tīng)講座的同事可以在任何時(shí)候給講師提問(wèn)，當(dāng)講師在看到學(xué)員的留言后也會(huì)及時(shí)回復(fù)，深度溝通后可以實(shí)現(xiàn)課程的高效吸收。四、營(yíng)銷(xiāo)方式教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制很先進(jìn)，是通過(guò)分銷(xiāo)機(jī)制對(duì)外傳播售賣(mài)，用戶在使用的過(guò)程中可以將知識(shí)內(nèi)容分享給身邊有需求的用戶，這部分用戶購(gòu)買(mǎi)該內(nèi)容后，系統(tǒng)會(huì)將一部分利潤(rùn)分給分銷(xiāo)的客戶，在利潤(rùn)的刺激下，平臺(tái)的推廣人員會(huì)大量激增。五、經(jīng)營(yíng)管理學(xué)員管理，系統(tǒng)提供了以學(xué)員和課程為主導(dǎo)的課程管理，實(shí)現(xiàn)了伴隨式學(xué)習(xí)，不同的講師面對(duì)相應(yīng)的學(xué)員，學(xué)員可以和講師在線互動(dòng)交流，保證學(xué)習(xí)效果更加高效；課程管理，視頻、音頻、文檔、交流群等都可以傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)多渠道多形式向?qū)W員灌輸知識(shí)內(nèi)容，讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣；講師管理系統(tǒng)可以對(duì)不同行業(yè)的講師開(kāi)放不同的權(quán)限，同時(shí)對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)員，這些學(xué)員可以在線和自己的講師深度溝通，學(xué)習(xí)更加方便高效。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)商
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