近年來，購物中心、機場等商店出現(xiàn)了一大批教育智能產品，機器人、故事機、學習機、能說話的玩具等；街上、媒體上隨處可見各種青少年機器人培訓機構的廣告；還有各種青少年、大學生機器人競賽，吸引了很多家長的目光。不用去做調研，都能感覺到機器人教育這把火正在越燃越旺。這把火究竟是噱頭還是必然趨勢？其實機器人教育是在需求、政策和市場的共同推動下發(fā)展。在國家的鼓勵之下，更多資本、企業(yè)涌入這一領域，在市面推出針對不同年齡段兒童的教育機器人和配套的學習課程等內容。此外，中國人已經成為人工智能研究領域的中堅力量，且人工智能企業(yè)的數(shù)量也是全球第二，現(xiàn)有的人才儲備遠遠滿足不了人工智能快速發(fā)展的強烈需求，特別是專業(yè)人才缺口較大，讓我國更加重視AI人才的培養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有20多個省發(fā)布了人工智能專項政策。各大高校也紛紛新增人工智能專業(yè)和機器人工程專業(yè)。在中小學教育中，教育部也在逐步推廣編程教育?！痹谶@種情況下，機器人教育不可能不“熱”。美國已經有較完善的中小學機器人教育課程，包括在課堂上開展的機器人技術課程，機器人課外實踐活動，機器人為主題的夏令營，以及借助機器人作為工具來培養(yǎng)學生能力的相關課程。一方面。教師通過小社群的互動功能，可有效、實時的根據(jù)學員對課程的看法、反饋，從而對未來的課件進行合理的調整。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
簡稱RAI）機器人輔助教學是指師生以機器人為主要教學媒體和工具所進行的教與學活動。與機器人輔助教學概念相近的還有機器人輔助學習（Robot-AssistedLearning，簡稱RAL），機器人輔助訓練（Robot-AssistedTraining，簡稱RAT），機器人輔助教育（Robot-AssistedEducation，簡稱RAE），以及基于機器人的教育（Robot-BasedEducation，簡稱RBE）。與機器人課程比較起來，機器人輔助于教學的特點是它不是教學的主體，即充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。第三種方式機器人管理教學（Robot-ManagedInstruction，簡稱RMI）機器人管理教學是指機器人在課堂教學、教務、財務、人事、設備等教學管理活動中所發(fā)揮的計劃、組織、協(xié)調、指揮與控制作用。機器人管理是從組織形式、組織效率等進行發(fā)揮其自動化、智能性的特點，即屬于一種輔助管理的功能。第四種方式機器人代理（師生）事務（Robot-RepresentedRoutine，簡稱RRR）機器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務。比如機器人代為借書，代為作筆記，或者代為訂餐、打飯等。利用機器人的代理事務功能，目的是提高與學習相關的。廈門教育系統(tǒng)開發(fā)小程序在線教育系統(tǒng)還支持學員管理、數(shù)據(jù)分析、課堂練習、課后考試、知識付費等功能。
參與比賽的人自然也是少之又少，很多報名名額都是白白浪費。而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不限制名額，還會限制器材，有的學校拿著買來的器材帶學生去參加比賽，因為器材是非指定而不能參賽。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺。這就意味著，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學習水平，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點、動手能力特點、挫折承受能力等方面去講一些家長認可的東西，但是這種感悟能力很難被其他大多數(shù)老師復制，這也讓很多學習機器人的孩子慢慢流失了。機器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年，可是有哪家學校真正做到讓孩子在自己學校學習12年呢？也許有人會說我們行業(yè)發(fā)展還不到12年，那又有幾個孩子從一開始到現(xiàn)在還沒流失呢？我們經常私底下痛苦地說我們的學生少，我們可以統(tǒng)計一下曾經學過后來又流失掉的孩子有多少，這個數(shù)據(jù)是非常大的，為什么我們的孩子不能在這里學習12年，甚至只學1年就走了？這些問題我們一直未能解決，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素。第五就是運營管理問題，在2010年-2012年間，一批機器人教育機構迅速崛起，他們具有一定的企業(yè)思維，組建了很強的運營管理團隊。
把智能機器人作為信息技術課的內容之一進入中小學信息技術教育課程。這種形式正在形成期，教材的編寫、課程的常規(guī)性開設正在起步。但是，這無疑會會為信息技術學科帶來新的活力，對信息技術教育重軟件應用輕編程開發(fā)的局面會有所改善。第四，智能機器人教育作為研究性課程的形式進入中學，由于研究性學習課程越來越受到重視，由于機器人教育的長期性、個性化決定了如果通過研究性學習形式推廣會更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于研究性課程的地位決定的課時不足，以及班額過大決定的組織難度，這都會影響機器人教育的整體推進。并且中小學機器人教學在中小學開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對稱。研究人員把注意力都集中在了機器人比賽上面，直接造成了機器人教育理論研究上的匱乏，導致機器人教學缺乏有效的理論指導，難以深入到課堂?？梢哉f，當前“機器人教育”的發(fā)展狀況明顯滯后于“機器人比賽”的發(fā)展。同時，國外的一些智能機器人實驗室也有相應的機器人教育研究的內容。日本,美國等一些發(fā)達國家高度重視機器人學科教育對高科技社會的作用和影響,已在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人的課程內容。如今在線教育行業(yè)的熱度依然只增不減，傳統(tǒng)教育培訓機構也看到了這個方案的可行性。
以前的教育是：教我們怎么去完成一項工作，今后的教育將是：教我們每一個人如何使用機器人去完成更多項工作;我們的教育在教孩子們怎么解題而未來的世界只需要能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才。因為只要你能提出明確問題，機器人就能幫你解決!由此可見機器人教育將成為大家關注的焦點，為什么說不關注機器人教育，孩子就輸在了起跑線?答：在過去，學子們還能通過寒窗苦讀換來“金榜題名”，但是與人工智能相比，人工智能的學習方式本身就是“大數(shù)據(jù)訓練”，在算力和大數(shù)據(jù)處理上，人工智能簡直是“逆天”的存在，人類與之相比完全沒有競爭力。培養(yǎng)孩子，一定要從小做起。雖然我國目前的應試教育思想還比較嚴重，但創(chuàng)新思維的鍛煉和引導，以及機器人、人工智能、編程等相關知識培訓的機構已經來到了我們身邊。為了孩子不被人工智能所淘汰在教導孩子識字、表達流暢的基礎上，多穿插一些社會科學相關的知識，讓孩子們能思考自身，了解社會。在教導孩子數(shù)學基本運算規(guī)則定理的基礎上，要引導孩子將實際問題轉化為數(shù)學語言，讓孩子在具備“算”的技能的同事，具備“數(shù)”的邏輯。給孩子充分的時間。引導孩子學會從觀察中提問，人工智能時代，“會提問”必定比“會解題”要重要。移動學習模式的變化，主要體現(xiàn)在學習者可以利用移動終端實現(xiàn)隨時、隨地的學習。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
用戶按定購的服務多少和時間長短支付費用就可以獲得好的在線教育系統(tǒng)搭建服務。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
輕裝備教學逐漸成為主流，而“輕裝備”指的是用低成本、容易上手使用的解決方案，解決教育信息化中的具體問題。“輕”首先體現(xiàn)在設備的成本低廉，師生都容易獲得，如普通的智能手機、同屏器、移動支架等;其次體現(xiàn)在容易上手使用，一般為比較成熟的、日常使用的軟件，聊天工具QQ等等。在“未來教室”教學實踐與探索的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，輕裝備教學可以實現(xiàn)多屏互動和展示，即使用常用軟件，在多媒體教室輕松實現(xiàn)多屏互動和展示；在“未來教室”建設的探索實踐中，由于軟件更新的速度快，需要教師不斷進行實踐和探索，挖掘出適合教學的新功能。此外，學生對信息化工具較為熟悉，教師可以通過與學生交流，發(fā)現(xiàn)適合教學的新工具，從而不斷提升“輕裝備”的效能。無論是課堂檢測的講評，還是學生板演的講評，都可以在平板、手機上利用軟件，通過手寫批注完成，這樣就解決了在黑板上作圖繁瑣、不規(guī)范、抄題費時等問題，還可以采用不同的方式、顏色、粗細來突出不同的講解內容。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
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