書(shū)法是中華民族的國(guó)粹，從較初文字的構(gòu)成，到書(shū)法藝術(shù)的日臻完善，有著源源不絕的發(fā)展史。在這悠久的語(yǔ)言文字長(zhǎng)河中，各朝各代均出現(xiàn)了許多書(shū)體不同、風(fēng)格懸殊、德才兼?zhèn)涞拇髸?shū)法家，無(wú)論是他們那種勤奮好學(xué)的精力，還是他們做人的準(zhǔn)則，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如王羲之...

在美學(xué)視點(diǎn)而言，書(shū)法是一種視覺(jué)造形藝術(shù)，講究改變與造勢(shì)。三個(gè)相同巨細(xì)的字，筆劃的粗細(xì)與多少差不多的，若相連在一起，整幅書(shū)法就廢了！通常來(lái)說(shuō)，少劃的字寫(xiě)小，多劃的寫(xiě)大，但反過(guò)來(lái)的破例偶有奇效。每個(gè)中文字有多種寫(xiě)法，一個(gè)書(shū)法家要記得三幾種。這對(duì)巨細(xì)的改變...

書(shū)法是用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字發(fā)明意境表達(dá)愛(ài)情的造型藝術(shù)，因此，書(shū)法之妙，全在用筆。這一點(diǎn)，在毛筆根本定型的秦代，在書(shū)法上有造詣的李斯、蒙恬就已經(jīng)知道到了。李斯用短鋒扁筆書(shū)寫(xiě)“小篆”，立后學(xué)之宗祖。蒙恬不只改進(jìn)成功了撒播至今的毛筆，還撰寫(xiě)了我國(guó)書(shū)法史上一部論...

我國(guó)書(shū)法有5000年的歷史，五千年國(guó)人不斷重復(fù)的運(yùn)用促進(jìn)了對(duì)文字的認(rèn)知，然后也不斷加深了對(duì)文字審美的了解。作為重要的信息傳遞工具，在漫長(zhǎng)的文字運(yùn)用中，由于社會(huì)信息傳遞的加重，人們不斷的尋找愈加簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)方法，促進(jìn)了文字的演化，從我國(guó)文字演化的進(jìn)程中...

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、冷靜、耐久的學(xué)習(xí)質(zhì)量。正如郭沫若先生所說(shuō)的，要把字寫(xiě)得合乎標(biāo)準(zhǔn)比較正經(jīng)、干凈、簡(jiǎn)單認(rèn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)氣有優(yōu)點(diǎn)，能夠使人仔細(xì)，簡(jiǎn)單會(huì)集注意力，長(zhǎng)于體貼人。敷衍了事，粗心大意、獨(dú)斷專(zhuān)行是簡(jiǎn)單誤事的，操練寫(xiě)字能夠免除...

書(shū)法作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，自從漢字出現(xiàn)的時(shí)分就隨之存在了，開(kāi)展至今已有幾千年的文明底蘊(yùn)，在書(shū)法的這段前史長(zhǎng)河中，書(shū)法造詣?dòng)绊懞笫赖拇砣宋锱c作品層出不窮，這也為當(dāng)今人們了解前史提供了豐厚的文史資源，處于新年代的人們關(guān)于書(shū)法的認(rèn)知也在逐漸地深刻起來(lái)。書(shū)...

一般來(lái)講，書(shū)法是書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)，但問(wèn)題恰恰是一旦上升到“藝術(shù)”，往往更使人一頭霧水，神秘感又會(huì)油然而生。那么，書(shū)法究竟是什么，應(yīng)該怎么掌握呢？理清這個(gè)問(wèn)題，才可能找到書(shū)法教育的立足點(diǎn)。書(shū)法先是書(shū)寫(xiě)，也便是寫(xiě)字。漢字是古代我國(guó)文明的重要表現(xiàn)方式之一，至少...

就業(yè)方向：文化部門(mén)當(dāng)前文化部門(mén)有專(zhuān)門(mén)從事書(shū)法研究的專(zhuān)業(yè)部門(mén)如:文化館、文聯(lián)、博物館、藝術(shù)館都急需書(shū)法專(zhuān)門(mén)人才來(lái)搞鑒定、識(shí)別工作。當(dāng)前黨政機(jī)關(guān),各企事業(yè)單位發(fā)展迅速,但文化的東西必然永遠(yuǎn)存在。文字材料用“筆寫(xiě)”仍舊是機(jī)關(guān)部門(mén)永遠(yuǎn)不能刪除的存在。企事業(yè)單位也可以報(bào)...

書(shū)法、訓(xùn)練校園便是傳承和宏揚(yáng)中華優(yōu)異傳統(tǒng)文明的陣地。在蘭州袁君書(shū)法的教師，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改造，摸索出新的教育路子：讀，讀古人碑本，知道作者，了解發(fā)明歷史背景，領(lǐng)會(huì)書(shū)者的心里情感，領(lǐng)會(huì)書(shū)者涵養(yǎng)、學(xué)問(wèn)，學(xué)生感悟領(lǐng)會(huì)，浸潤(rùn)心靈。臨，在讀的基礎(chǔ)上重在對(duì)...

學(xué)好書(shū)法，有必要以豐厚的學(xué)問(wèn)為根底，清代書(shū)家楊守敬以為，學(xué)術(shù)除品高以外，“一要學(xué)富，胸羅萬(wàn)千，書(shū)卷之氣，天然益于行間。”由學(xué)書(shū)而悟到讀書(shū)更重要，這是進(jìn)步咱們文明素質(zhì)的第二收獲——學(xué)問(wèn)與素質(zhì)。操練書(shū)法，還能夠培養(yǎng)調(diào)查力、考慮剖析和表達(dá)才能。在學(xué)習(xí)進(jìn)程...

書(shū)法可培育性情。一、篆書(shū)筆畫(huà)均勻?qū)ΨQ(chēng)，結(jié)構(gòu)環(huán)抱精細(xì)，具有內(nèi)聚向的精力。篆書(shū)藏頭護(hù)尾，內(nèi)含筋骨、力在字中，表現(xiàn)出含蓄美，而它規(guī)矩平整劃一，又給人以整齊美，合適于作為中小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間行為的操練作業(yè)。二、隸書(shū)，有秦隸、漢隸之分。合適于培育人的柔性，有利于不...

學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)應(yīng)該都有這么個(gè)體會(huì)。在臨摹字帖的時(shí)分，會(huì)逐漸培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的掌握才能，并從這些之前察覺(jué)不到的細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。審美的才能是花錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，也不是一個(gè)月的速成班可以學(xué)來(lái)的。審美檔次是靠孩子從小的生活環(huán)境，藝術(shù)涵養(yǎng)熏陶而來(lái)。大都孩子只喜歡...

韻律是美的根本領(lǐng)域，因而也是書(shū)法審美的根本領(lǐng)域。書(shū)法韻律是指書(shū)法藝術(shù)著作中繼續(xù)呈現(xiàn)的某種藝術(shù)特征，在書(shū)法線(xiàn)條上表現(xiàn)為連續(xù)、間斷、活動(dòng)、止息、急促、弛緩、激動(dòng)、平和等視覺(jué)方法，這些方法到達(dá)視覺(jué)沖擊，引起某種心思的體會(huì)閃現(xiàn)，調(diào)動(dòng)閱覽者情緒，與之形成精力...

書(shū)法高考可以報(bào)考幾所學(xué)校？1.不是所有學(xué)校都可以考，大部分學(xué)校是有招生區(qū)域限制。只有八大美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)和北京師范大學(xué)共12所院校不分省份，面向全國(guó)招生，占全國(guó)院校總數(shù)的11%;明星大學(xué)的招生名額普遍偏少，多...

1.加試篆刻科目的共有6所院校，占校考院?？倲?shù)的；2.八大美術(shù)學(xué)院里加試篆刻科目的共有5所院校，占美術(shù)學(xué)院總數(shù)的；3.篆刻科目里面，需要考生動(dòng)刀石頭的院校共有2所，占；4.篆刻科目里面，只需要設(shè)計(jì)印稿的院校共有4所，占；5.既需要?jiǎng)拥犊淌^，也需要設(shè)計(jì)印稿的院...

俗話(huà)說(shuō)：“字如其人”，經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)行為能夠投射出人的性情、心思、情緒、才能等方面信息。蘇軾在《論書(shū)》中說(shuō)：“書(shū)必有神、氣、骨、肉、血，五者闕一，不為成書(shū)也。字的筋、骨、血、肉，表現(xiàn)作者的基本功力；字的精、神、氣、脈則反映作者的涵養(yǎng)素質(zhì)。字，便是書(shū)寫(xiě)人的...

一件成功的書(shū)法著作展示的是一個(gè)人的書(shū)法綜合才能，既要在用筆、結(jié)體的臨古上下苦功，還要在墨法、規(guī)矩上學(xué)習(xí)堆集經(jīng)歷，還要多讀帖、多考慮；書(shū)法線(xiàn)條要有力而雄勁。線(xiàn)是力和勢(shì)的組合，行筆要沉著痛快，做到穩(wěn)健、輕便，重筆勢(shì)（即趨向），依據(jù)字形巨細(xì)組織布局；書(shū)法...

關(guān)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，可以有自己的愛(ài)好，是一件十分美好的事情，尤其是在當(dāng)下，學(xué)習(xí)壓力大的情況下，有自己的愛(ài)好，無(wú)疑便是一種解壓方法，而這位16歲的少年，便是青少年朋友好的典范，寫(xiě)得一手驚艷的書(shū)法，楷書(shū)險(xiǎn)絕，以歐楷為主風(fēng)格，行書(shū)盡顯王風(fēng)王韻，而其筆下的...

俗話(huà)說(shuō)：喜好是比較好的教師。而發(fā)生喜好的條件是對(duì)相關(guān)常識(shí)或技術(shù)的了解，了解越透徹，喜好就越濃厚。任何門(mén)類(lèi)常識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)都是一樣的。近年來(lái)，跟著傳統(tǒng)文明的復(fù)興，書(shū)法得到了越來(lái)越多人的注重，練字從孩子抓起的觀念深入人心,給孩子報(bào)書(shū)法班的家長(zhǎng)趨之若鶩，...

1.加試篆刻科目的共有6所院校，占?？荚盒？倲?shù)的；2.八大美術(shù)學(xué)院里加試篆刻科目的共有5所院校，占美術(shù)學(xué)院總數(shù)的；3.篆刻科目里面，需要考生動(dòng)刀石頭的院校共有2所，占；4.篆刻科目里面，只需要設(shè)計(jì)印稿的院校共有4所，占；5.既需要?jiǎng)拥犊淌^，也需要設(shè)計(jì)印稿的院...

書(shū)法可培育性情。一、篆書(shū)筆畫(huà)均勻?qū)ΨQ(chēng)，結(jié)構(gòu)環(huán)抱精細(xì)，具有內(nèi)聚向的精力。篆書(shū)藏頭護(hù)尾，內(nèi)含筋骨、力在字中，表現(xiàn)出含蓄美，而它規(guī)矩平整劃一，又給人以整齊美，合適于作為中小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間行為的操練作業(yè)。二、隸書(shū)，有秦隸、漢隸之分。合適于培育人的柔性，有利于不...

一、書(shū)法是什么性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)？書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)屬藝術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)，需參加藝考；四年制本科，部分院校附設(shè)專(zhuān)科，還有一些民辦大學(xué)，但不同于藝術(shù)特長(zhǎng)生。二、有哪些大學(xué)招書(shū)法專(zhuān)業(yè)？截止2019年4月，全國(guó)共有110所大學(xué)招收書(shū)法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。這些大學(xué)主要分為三大類(lèi)：第1...

書(shū)法高考至少應(yīng)考察楷書(shū)、行書(shū)兩種書(shū)體創(chuàng)作。正書(shū)與行草書(shū)在書(shū)寫(xiě)技巧、章法布局、作品神采的體現(xiàn)上有著界限分明的鴻溝。而在高考備考階段，正書(shū)中選擇楷書(shū)、行草中選擇行書(shū)重點(diǎn)練***為科學(xué)。若能寫(xiě)好楷書(shū)，則寫(xiě)好篆隸的可能性也較大，且在高考緊張的備考階段寫(xiě)草書(shū)...

關(guān)于傳統(tǒng)書(shū)法的承繼，在書(shū)法藝術(shù)發(fā)明實(shí)踐進(jìn)程中，比較重要的是獲取藝術(shù)靈感和發(fā)明素材的便捷途徑。人們對(duì)藝術(shù)審美的不斷提升，給人們提出了無(wú)止境的新要求。各行各業(yè)的新發(fā)明、新發(fā)明不斷地出現(xiàn)出來(lái)，以習(xí)氣社會(huì)開(kāi)展的需求。書(shū)法藝術(shù)也應(yīng)跟上年代的步伐，為更好地發(fā)揚(yáng)...

潤(rùn)枯改變，「潤(rùn)」是多墨濕筆；「枯」是少墨干筆。少人知道的是把這二者用到極點(diǎn)會(huì)有很好的作用。這是明末清初書(shū)法大師王鐸發(fā)明的。二者用到極點(diǎn)，潤(rùn)的化開(kāi)來(lái)以至筆劃不能分辨，枯的要細(xì)看才見(jiàn)墨跡。王鐸有好些精品，是每蘸一次墨寫(xiě)到全干才再蘸墨。要把潤(rùn)枯極點(diǎn)化，有...

可能是遭到年代的影響，當(dāng)代社會(huì)很多人性情都潛伏著浮躁的一面，尤其咱們?cè)谡務(wù)撔『⒌臅r(shí)分，會(huì)很簡(jiǎn)單說(shuō)：“現(xiàn)在的小孩不比以前了，都很煩躁”。想能讓一個(gè)浮躁的人靜下心來(lái)，一來(lái)環(huán)境要靜，二來(lái)易入門(mén)，三來(lái)要簡(jiǎn)單奏效，四來(lái)有愛(ài)情宣泄，所以，書(shū)法剛剛好。漢字，先是...

看山是山，看山不是山，看山又是山第1個(gè)境界，寫(xiě)字是技術(shù)。如果技術(shù)沒(méi)達(dá)到，就是一個(gè)拙劣的書(shū)法愛(ài)好者。這一層面要求，書(shū)法五體皆通，字要精到，結(jié)構(gòu)要精細(xì)，章法要合法則，墨法要通透，淡、濃、枯、潤(rùn)等與作品渾然一體達(dá)到很高的水準(zhǔn)。這其中很多是可以分解的技術(shù)，...

品高者，一點(diǎn)一畫(huà)，自有清剛雅正之氣，品下者，雖高昂抑揚(yáng)，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露楮外。咱們翻開(kāi)我國(guó)書(shū)法史書(shū)，別的暫且不論，就宋代四咱們來(lái)說(shuō)，不管是蘇（軾）字的單純安閑，仍是黃（庭堅(jiān)）字的縱橫奇崛，不管是米字（芾）的迭宕多姿，仍是蔡字（襄）的溫...

書(shū)法、訓(xùn)練校園便是傳承和宏揚(yáng)中華優(yōu)異傳統(tǒng)文明的陣地。在蘭州袁君書(shū)法的教師，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改造，摸索出新的教育路子：讀，讀古人碑本，知道作者，了解發(fā)明歷史背景，領(lǐng)會(huì)書(shū)者的心里情感，領(lǐng)會(huì)書(shū)者涵養(yǎng)、學(xué)問(wèn)，學(xué)生感悟領(lǐng)會(huì)，浸潤(rùn)心靈。臨，在讀的基礎(chǔ)上重在對(duì)...

《就業(yè)方向指導(dǎo)》1、吃香的書(shū)法老師隨著中小學(xué)陸續(xù)實(shí)現(xiàn)書(shū)法教育,師資缺口相當(dāng)大。全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課,書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師需要三十萬(wàn)人,而按照現(xiàn)有大學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)書(shū)法教師規(guī)模需幾十年才能完成,那么在今后幾年書(shū)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是一個(gè)相當(dāng)緊俏的行業(yè)。很多畢業(yè)生選擇自主...