學(xué)校早期的教育活動(dòng)與人類(lèi)的生產(chǎn)，社會(huì)生活融為一體，人們主要是通過(guò)言傳身教，傳授知識(shí)，技能。隨著生產(chǎn)力水平的提高，物質(zhì)財(cái)富逐漸增加，有些人就可以從體力勞動(dòng)中脫離出來(lái)，專(zhuān)門(mén)從事腦力活動(dòng)；同時(shí)語(yǔ)言文字也在豐富和發(fā)展。這樣，單獨(dú)的教育機(jī)構(gòu)—學(xué)校便逐漸孕育產(chǎn)生了。學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著人類(lèi)教育活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)的歷史時(shí)期。據(jù)考證，原始社會(huì)后期，就有了專(zhuān)門(mén)對(duì)青少年進(jìn)行教育的特殊場(chǎng)所，這就是學(xué)校的萌芽。青少年在這里接受一些訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自理，參加社會(huì)勞動(dòng)，如建筑房屋、耕種、收獲，照看牲畜等；學(xué)習(xí)唱歌.跳舞、游戲，學(xué)習(xí)禮儀和行為規(guī)則。榮懷學(xué)校與國(guó)內(nèi)外多所高校建立了聯(lián)合培養(yǎng)和交流項(xiàng)目，加強(qiáng)了學(xué)校的教育資源整合。諸暨示范學(xué)校
榮懷教育由榮懷教育集團(tuán)舉辦，集團(tuán)下設(shè)浙江諸暨榮懷教育園和湖北仙桃榮懷教育園，在校中外師生30000余人，辦學(xué)層次從幼兒園至高中的K12教育全過(guò)程及國(guó)際教育、藝術(shù)教育、復(fù)讀培訓(xùn)等多元體系，是國(guó)內(nèi)規(guī)模較大、質(zhì)量較優(yōu)、教育現(xiàn)代化和國(guó)際化程度較高的民辦教育航母之一。諸暨榮懷教育管理集團(tuán)所屬學(xué)校是諸暨市教育局直屬全寄宿制民辦學(xué)校，是浙江省招收外籍中小學(xué)生定點(diǎn)學(xué)校，是省重點(diǎn)中學(xué)、省示范初中、省示范小學(xué)、省一級(jí)幼兒園，是全國(guó)民辦中小學(xué)、全國(guó)民辦教育先進(jìn)集體、全國(guó)影響力國(guó)際學(xué)校。諸暨民辦初中榮懷學(xué)校開(kāi)放式辦學(xué)，與社會(huì)各界普遍合作，提高了學(xué)校的教育質(zhì)量和影響。
諸暨榮懷重點(diǎn)大學(xué)錄取人數(shù)遠(yuǎn)超同類(lèi)學(xué)校的優(yōu)異成績(jī)。初中理科教學(xué)全省有名，學(xué)科競(jìng)賽曾連年囊括浙江前四名，連年奪得團(tuán)體優(yōu)勝。小學(xué)全方面推行雙語(yǔ)教學(xué)和包括學(xué)生體藝在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育。6所高級(jí)幼兒園，滿足了市內(nèi)外成功人士對(duì)品質(zhì)幼兒教育的需求，并領(lǐng)導(dǎo)前沿建立0-3歲親子早教基地。國(guó)際高中畢業(yè)學(xué)生紛紛進(jìn)入劍橋大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)等國(guó)際名校，2015屆畢業(yè)學(xué)生有42人被英、美、加、澳等國(guó)高校錄取。榮懷學(xué)校24年來(lái)創(chuàng)下了上百個(gè)國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)。各學(xué)部均獲得了教育行政部門(mén)認(rèn)定的很高資質(zhì)。
建立和幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高指導(dǎo)水平，是有效地完成教科研工作的重要任務(wù)和因素。然而對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，不同于指導(dǎo)青年教師，更不同于指導(dǎo)學(xué)生，它要以誠(chéng)懇、謙虛、友誼作很高標(biāo)準(zhǔn)，以積極認(rèn)真地教育科研工作態(tài)度。不偏見(jiàn)，不狹隘自私為條件，而且只有適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)層次的心理需要，才能起到教科研指導(dǎo)的較好效果。學(xué)校的發(fā)展是受地方經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)制約的，這是因條件而言。但作為學(xué)校內(nèi)部氛圍，它基本上也是一個(gè)單獨(dú)而封閉的小社會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)和教師的勞動(dòng)既屬于個(gè)體性勞動(dòng)，也是集體性互助性勞動(dòng)。學(xué)校積極推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和智慧校園建設(shè)，引導(dǎo)教育行業(yè)的發(fā)展和變革。
學(xué)校教育是在學(xué)校中實(shí)施的教育。特點(diǎn)：有固定的場(chǎng)所、專(zhuān)門(mén)的教師和一定數(shù)量的學(xué)生，有一定的培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的產(chǎn)生是在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度，出現(xiàn)了社會(huì)分工和剩余產(chǎn)品，文字發(fā)展比較成熟之后。通常認(rèn)為，產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期，由非專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)逐漸演變?yōu)榕囵B(yǎng)人的主要場(chǎng)所。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育得以逐步完善。學(xué)校按水平可分為幼兒學(xué)校、初等學(xué)校、中等學(xué)校、高等學(xué)校，按性質(zhì)可分為普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和各種專(zhuān)門(mén)學(xué)校。學(xué)校建立了完善的評(píng)價(jià)考核制度，保證學(xué)生和教師的公正和權(quán)利。紹興榮懷寄宿學(xué)校招生電話
學(xué)校建立了良好的家校合作機(jī)制，與家長(zhǎng)保持積極溝通和互動(dòng)。諸暨示范學(xué)校
建立和幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高指導(dǎo)水平，是有效地完成教科研工作的重要任務(wù)和因素。然而對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，不同于指導(dǎo)青年教師，更不同于指導(dǎo)學(xué)生，它要以誠(chéng)懇、謙虛、友誼作很高標(biāo)準(zhǔn)，以積極認(rèn)真地教育科研工作態(tài)度。不偏見(jiàn)，不狹隘自私為條件，而且只有適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)層次的心理需要，才能起到教科研指導(dǎo)的較好效果。教育科研指導(dǎo)要注重領(lǐng)導(dǎo)獲取信息，探求方法和新知的心理需要。學(xué)校的發(fā)展是受地方經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)制約的，這是因條件而言。但作為學(xué)校內(nèi)部氛圍，它基本上也是一個(gè)單獨(dú)而封閉的小社會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)和教師的勞動(dòng)既屬于個(gè)體性勞動(dòng)，也是集體性互助性勞動(dòng)。諸暨示范學(xué)校
諸暨榮懷實(shí)驗(yàn)中學(xué)有限公司是一家有著先進(jìn)的發(fā)展理念，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展過(guò)程中不斷完善自己，要求自己，不斷創(chuàng)新，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更多挑戰(zhàn)的活力公司，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中匯聚了大量的人脈以及**，在業(yè)界也收獲了很多良好的評(píng)價(jià)，這些都源自于自身的努力和大家共同進(jìn)步的結(jié)果，這些評(píng)價(jià)對(duì)我們而言是比較好的前進(jìn)動(dòng)力，也促使我們?cè)谝院蟮牡缆飞媳３謯^發(fā)圖強(qiáng)、一往無(wú)前的進(jìn)取創(chuàng)新精神，努力把公司發(fā)展戰(zhàn)略推向一個(gè)新高度，在全體員工共同努力之下，全力拼搏將共同諸暨榮懷實(shí)驗(yàn)中學(xué)供應(yīng)和您一起攜手走向更好的未來(lái)，創(chuàng)造更有價(jià)值的產(chǎn)品，我們將以更好的狀態(tài)，更認(rèn)真的態(tài)度，更飽滿的精力去創(chuàng)造，去拼搏，去努力，讓我們一起更好更快的成長(zhǎng)！