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碼立創(chuàng)玩具在培養(yǎng)學生社會交往與合作能力上的實踐?
在熱鬧非凡的 “社區(qū)文化節(jié)策劃” 項目中，學生們分組協(xié)作，各自負責文化節(jié)的不同板塊，如精彩紛呈的文藝表演、令人垂涎的美食展示、獨具匠心的手工制作等，碼立創(chuàng)玩具則成為他們制作展示道具的得力助手。在小組內部，成員們依據(jù)各自的特長進行明確分工。那些對藝術有著獨特感知與創(chuàng)造力的學生，主動承擔起表演節(jié)目策劃與道具設計的重任。他們精心編排舞蹈動作、設計舞臺場景，運用碼立創(chuàng)零件制作出精美的道具，如用彩色零件搭建出絢麗的舞臺背景，用可活動零件制作出靈動的表演頭飾。具備編程能力的學生則專注于制作互動展示裝置，通過編程讓展示道具實現(xiàn)燈光閃爍、音樂播放等互動效果，為文化節(jié)增添更多趣味。
小組之間的合作同樣至關重要。在協(xié)調表演時間時，各小組圍坐在一起，仔細商討每個節(jié)目所需時長，合理安排節(jié)目順序，確保整個文藝表演環(huán)節(jié)緊湊有序。場地安排方面，需要考慮不同板塊的特點與觀眾流量，比如將美食展示區(qū)設置在通風良好且靠近休息區(qū)的位置，方便觀眾品嘗美食；將手工制作區(qū)安排在空間開闊、光線充足的地方，便于參與者施展技藝。在與社區(qū)居民溝通時，學生們禮貌熱情地傾聽居民的需求與建議。有的居民提出希望增加一些親子互動環(huán)節(jié)，學生們迅速調整方案，在手工制作區(qū)設置親子合作項目；有的居民反饋表演節(jié)目聲音過大，影響周邊居民生活，學生們立即調整音響設備音量，優(yōu)化節(jié)目安排。通過項目實踐，學生們在團隊協(xié)作與社會交往的熔爐中不斷磨合，社會交往與合作能力得到的充分鍛煉，為未來更好地適應社會生活筑牢根基。
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